初中化学微粒观学习进阶的教学实践分析

（三明市第三中学 福建三明 365001）

近年来课改在全国范围的进行愈加深化，对于初中化学老师来说，教学安排也迎来了新的变化，老师要构建新的教学体系以适应课改。在九年义务教育过程中，化学的学习范围同样也包括了微粒观这一基本方法。

一、化学微粒的定义以及建立微粒观的现实意义

1.化学微粒观的定义

化学中的微粒观有着其无可替代的独特意义，是在物理的基础上演化而来的，也就是化学中的物理建模，研究内容其是物质的物理构型，主要表现在三个方面：

（1）物质的基本构成都是相同的，都是由最基本的小型微粒分子、原子和离子等几部分常见微粒共同组成；

（2）微粒都是十分微小的肉眼不可见的物质；

（3）微粒总是时时刻刻在做着不规则的运动，微粒间通过键能相互影响，相互作用。

2.初中化学课堂中帮助学生建立微粒观的现实意义

（1）微粒观的建立对于学生理解化学分子构型，分子间力的作用，甚至对分子化学及物理性质的推测都有着极大的帮助，可以在宏观的角度给学生做出合理的解答。在化学教学中，对于物体的研究总是从宏观和微观的角度共同入手的，而物体宏观性质的变化也是由微观角度的性质构成所影响的。同理，物体在微观上的构型、性质也由宏观的物体来表现出来。在微观的角度能够准确的把物体宏观角度所表达出的性质反应出来。比如我们常见的现象，时间越长水杯里的水就会越少，如果用常规的知识来解答有些无处下手，而当我们理解了微观上分子总是永不停息的做无规则扩散运动时我们就能明白，水其实是自己跑掉了，而且这种现象也常常与温度相关联。进而引申到我们所学的物理知识中，水的蒸发作用与化学微观粒子运动是有着共同点的，只是知识在不同角度的解答方式不同。

（2）学生微粒观的建立对于学生理解化学中一些难懂的符号有些很好的帮助作用。对于初学者来说化学符号体系建立、理解、贯通都有着一定的难度，所以需要老师建立合理的教学系统帮助学生们理解记忆化学符号。就像常见的CO2是关于二氧化碳的一个分子式，它代表了二氧化碳的组成中包含有碳和氧两种元素，同时也表达了各元素的个数及元素间的比例关系，这对于化学宏观抽象物体的具象化认识有着极大的作用。在化学符号的学习过程中，不能只是简单的把它看做是一种方法，还应该仔细探索研究符号背后所代表的意义。

（3）微粒观的建立有助于学生从宏观的角度理解微观知识。由于学生日常生活中从未接触过微粒观这个知识体系，所以对于学生的掌握具有一定的难度。但由于其在化学学习中的重要性不可忽视，所以是学生必须熟练掌握，这对于学习效率的提升有着明显的作用。能够健全学生的微观知识体系，对于微粒知识的认识理解，有着很好的帮助作用。许多教育界的泰斗级人物多次强调微观知识的重要性，化学知识体系较为分散，知识点繁多，有些东西难以理解，而只有把零碎的知识点整理成线，汇聚成面，才能帮助人们有效的理解和使用。学生在初学化学时遇到的知识点就是琐碎的、独立的知识，理解起来就有很大难度，对于这种现象应该给予高度重视，要想办法建立系统的知识，完善知识体系，使知识点得到充分的理解吸收。

二、帮助学生了解并培养微粒观

1.在初中化学教学中如何让学生了解微粒观

（1）物质决定着意识

要想让学生们建立对微观粒子的认识、理解其实并不难。可以通过实际观察入手，先让学生认识到微粒的存在，然后在教学过程中，通过现代化的多媒体设备给学生演示微粒的存在及运动状态，让学生们进一步了解微观角度的世界构成，然后在通过老师的讲解帮助学生们建立对微粒观的认识。物质的微观世界是非常奇妙的，存在着许多不可思议的现象，所以帮助学生培养对微观世界的好奇心也是十分有用的，可以提高学生自主学习探索的积极性。

（2）普及化学微观认识

学生虽然建立的对微观世界的认识，但是对于微粒观的作用还是有一定的难度，要想让学生们熟练掌握应用微粒观知识去解答问题还要做更多的努力。我们要从生活和化学的两个角度去帮助学生加深对微观世界的认识，在课堂教学中可以多列举些生活中常见的、通俗易懂的微观粒子的知识帮助学生了解生活中的化学。当学生渐渐理解了微观世界，老师就可以引导学生自己去列举发现生活中的微观化学。

2.在初中化学教学中如何培养学生的微粒观

（1）以微粒观为知识主体，通过对教材知识的讲解帮助学生建立微粒观。在学生微粒观的培养上需要有耐心，要做出长时间的努力才能取得成效。根据学生对微观知识的理解，建立正确的教学引导体系，让学生逐渐的深化微粒观构建，在潜移默化中完成知识建立。在日常教学时，要从学生微粒观角度出发，在学生对微观世界的认识基础上进行知识的再升华，最终进行微粒观的构建。

（2）在学生对教材内容有了解和简单理解的基础上引导学生建立起立体的知识体系，帮助学生准确把握教材内容。微粒观的建立仅仅通过老师的课堂引导、知识传授是不行的，固态化的知识点很容易导致学生产生死记硬背的错误学习方法，所以还需要老师定期做知识点梳理及立体建模，同时深入地讲解相关的事实和概念，让微粒观的知识在学生的脑海里固化成现。化学知识的学习从来都不是一两天就可以完成的，这是一个日积月累的过程，要通过时间的积累让学生把抽象的理解和具体的记忆有效的融合起来，这样知识体系建立的目的才能有效实现。

（3）老师在日常教学中要充分利用现代化多媒体设备和网络资源，合理的利用微观模型和动画推演的方法让学生们把抽象化的知识具体化，化学中的微观知识繁复多变，而且肉眼无法观察的到，所以为了加强理解，模型的建立以及推演是必不可少的教学方式，直观的视频动画可以帮助同学们正确的理解和记忆微观知识。

结语

通过以上的分析我们可以得出，在初中化学教学中培养学生的微粒观具有非常重要的意义，对学生化学知识体系的建立和微观世界的认识有非常大的帮助。老师需要总结经验，采用多元化的教学策略，培养学生的微粒观，使学生在以后的学习、工作中更加得心应手。