新课标下小学数学应用题高效教学浅谈

（草河掌中心学校 辽宁本溪 117108）

引言

小学生纯真稚嫩，对周围的事物有着强烈的好奇心，喜欢玩是儿童的天性，他们喜欢有趣的东西，厌烦枯燥乏味的东西，在新课标领导下充分尊重学生的是一个独立的主体，让他们自主学习探究知识，让学生联系生活发现问题，提出问题、解决问题，拓展学生的思维能力，发展学生的的想象力，教师积极地引导，适合学生身心发展情况，培养学生良好的学习习惯，数学学习的过程中让学生能够运用学到的知识和经验，不断学习新的数学知识。

一、新课标小学数学应用题教学的重要性

数学有严密性，被应用于科学的研究之中。小学数学，是数学教育的早期阶段，小学数学培养学生的运算能力、逻辑思维能力，也有利于学生思想道德的提升，让学生能够运用简单的加减乘除，估算和口算进行计算，计算小学数学教育中还包含了各种图形，立体几何的教学，应用题是从生活中提取考验学生分析问题解决问题的能力应用题在小学数学中也占据很大的比重，在新课标指导三应用题充分尊重学生学习的主体性发挥学生学习的自主积极性注重学生身心发展的特点，让学生观察生活联系生活提升情感的体验拓展学生的知识认知，发展学生的思维能力，让学生成为德智体美全面发展的人。

二、新课标下小学数学应用题高效教学的方法和策略

1.学生自主学习知识

想要提高学生的应用题解题能力，首先要让学生对数学知识良好掌握，让学生自主学习深刻理解，在课程学习前，先让学生自主预习，对数学知识有深刻的印象，教师可以借助多媒体技术制作图片视频影像资料，利用网络平台，将教材知识内容进行汇总，通过图片、文字、视频等方式，让学生在家先自主学习，每个学生都存在不同的差异，对知识的掌握情况也各有不同，通过自主学习，可以让学生发现自己的不足之处，在自己有欠缺的地方进行弥补，让学习更加的灵活，让学生能够有效的管理学习任务，培养学生独立自主的能力，通过独立的思考实践，发现问题，提出问题，解决问题，树立严谨的科学态度，科学地学习数学知识。学生可以按照个人实际掌握的情况，个性化地总结笔记，还可以记录学习过程中难以解决的问题，之后在课堂上集中解决。

2.从生活中提取应用题素材

数学的来源是生活，同时也应用于生活，教师在对学生的应用题进行教学时，可以创立适当的事例，吸引学生的注意力，把学生带入到解决问题的氛围之中，教师可以从报纸、电视、日常生活中的事情中提取具体的数学问题，也可以让学生自主观察寻找生活中的问题，运用数学知识进行解答。教师在讲什么，运用生活化的语言，加强与学生的情感共鸣，让学生容易理解。例如在学习负数时，由于负数具有抽象的特点，教师可以让学生认识负数是什么，然后观察生活，发现生活中的负数的运用，学会负数大小的比较，帮助家人计算一个月的收入与消费情况。

3.采用情境式教学方法

在课堂教学中，教师应当提升自己的信息技术水平，运用多媒体教学，播放与教学相关的视频、课件，把内容清晰直观地展现给学生，将抽象的知识形象化，把学生带入到教材内容的情境之中。在对学生围绕圆锥和圆柱这部分进行讲解时，可以让学生观看圆柱圆锥通过旋转形成的动态展示，小学生介绍圆柱圆锥的高和底面圆的半径，提升学生的空间，想象能力，此外还可以借助教学器材，让学生直接观察接触圆柱圆锥，另外让学生思考生活中哪些东西是圆柱圆锥的形态，让学生思考如何计算，它们的表面积和体积，教师将知识进行延伸拓展。课堂教学围绕问题展开，教师提出问题，引导学生小组交流，让学生发表个人意见，培养学生勤于思考，勇敢发言的能力，提高学生的语言表达能力。每次选出不同的人代表小组发言，教师最后总结学生的发言内容。

4.提高学生的阅读理解能力

学生在看到长篇大段的应用题，就十分发愁，无从下笔，在平时的学习中教师就应当让学生阅读教材里的应用题，让学生培养阅读的习惯，遇到大段的文字，让学生静下心来，不要慌张，认真阅读，让学生可以将文字转变成数学语言，提取文字中的数学信息，认真思考知道应用题是围绕哪些知识点，要去解决什么样的问题。在了解了整个应用题的信息之后，再让学生动笔进行解答。而且见过的应用题多了之后教师可以让学生总结应用题是什么题型，让学生能够通过一道题，学会一类型题的解决办法，举一反三，再遇到这些题时能够不再错。

5.学会运用画图的技巧

数形结合是数学的一种方法，以图像的形式展示，在图中标记写数学信息，对于应用题的题意理解更加地直观，在统计、面积、体积、负数的学习中，让学生画图解决应用题十分简单方便，画一个数轴，比较负数与负数、正数与负数的大小，学生一目了然的就能够知道。还有计算圆锥的表面积，可以让学生培养画图的习惯，发展学生的空间想象能力，在图中标记圆锥的高、底面半径，学生通过看图，计算底面积再算侧面积，不容易遗漏，节省了再次阅读大段文字的时间，提高了答题效率。

结语

兴趣让学生更好地学好数学，应用题的教育是在学生掌握教材知识点的情况下，对学生联系知识，解决实际生活中的问题，应用题的练习也是让学生能够理解语言，提高语言表达能力的一种方法，开拓学生的思维，创设和谐友好的课堂氛围。遵循学生的认知规律和身心发展特征，培养学生的数学学习习惯，激发学生的求知识欲，发挥学生的主观能动性。让课堂授课形象性直观，趣味鲜明，调动学生学习的积极性，加强师生之间的情感交流，教师关注了解学生的问题，及时与学生沟通交流，帮助学生理解应用题的内容，更好地解决问题。