浅谈体育教学中体育游戏的选择

卢友杰

（广东省东莞市第八高级中学，广东 东莞）

一、研究目的

在目前的体育教学中，体育游戏已经被广泛地运用，但是，很多体育教学者忽略了体育游戏与教学内容、学生实际情况的联系，造成体育游戏在课堂中的运用效果并不理想。

因而，在新课程标准的指导下，教师应合理地选择体育游戏，使学生通过体育游戏更好地掌握体育技能。

二、研究方法

1.文献资料法

根据研究需要，查阅和检索了学知猫图书馆中的中文数据库，通过查看大量有关体育游戏与课堂教学关系的文献资料，对本文研究的相关问题进行分析，为文章的写作提供理论基础。

2.同行访谈法

在东莞市多个学校进行了走访调查，与同行交流，了解到目前的体育游戏一般分为准备活动游戏、体育战术游戏、力量练习游戏、放松游戏等四类。在对22位体育老师的共80节体育课的统计中，我们发现，体育课堂中的体育游戏以准备活动和游戏放松为主，而应用于体育战术、力量练习等这些与教学内容相关的游戏比较少，在这80节体育课堂的调查中，体育游戏运用非常普遍，教师与学生的互动性很好。

3.问卷调查法

在多个学校中对学生进行问卷调查，这次问卷设定了以下问题：

（1）体育课堂中的游戏你喜欢参加吗？如果不喜欢，有什么原因吗？

（2）体育课堂中的游戏能让你更快、更好地掌握老师所教学的内容吗？如果不能，有什么原因吗？

（3）你的体育课堂经常会有体育游戏吗？你希望得到哪些改进？

在对多个学校的调查中，共发放400份调查问卷，回收到370份，有效问卷365份，其中小学120份，初中136份，高中109份。

调查结果显示，在第一个问题上，共有280名学生表示喜欢体育课堂中的游戏，85名学生表示不太喜欢，其中小学有46名，初中15名，高中24名。小学学生表示，一些游戏中有一些较复杂的或者需要体能比较大的，自己很难完成，因而不太喜欢，参与度也不高。初中、高中的学生主要因为一些游戏人数较多，自己很难参与其中而不太喜欢。在第二个问题上，共有220名学生表示体育游戏能让自己更快地掌握教学内容，145名学生表示不能。他们表示，很多体育游戏都是以趣味性为主，主要在于热身和放松，很少与实际教学内容联系，这与对教师的访问调查结果也是一致的。在第三个问题上，342名学生都表示课堂中经常会有体育游戏，只有23名学生表示游戏次数不够多，另外，学生也提出了一些改进意见，部分学生希望游戏的时间可以加长，还有人提出在阴雨天气在教室内上课时过于枯燥，他们表示教师也应该设计一些室内游戏。

三、结果与分析

1.在对教师与学生的调查中，我们了解到目前的体育课堂中体育游戏已经使用得非常广泛，但是也有很多不足之处。

（1）教师在选择体育游戏上比较注重游戏的趣味性，忽略了体育游戏与教学内容、与学生实际情况的联系。

（2）体育游戏的选择受多种因素的影响，教师在教学过程中选择教学游戏时需要综合考虑这些因素。

2.结合这些不足之处，翻阅了大量的文献资料，给出以下分析

（1）根据教学内容选择体育游戏。体育教学中选择的游戏不仅仅在于活跃课堂气氛，更重要的是要让学生通过游戏来掌握体育运动技能，从而达到锻炼身体的目的。

（2）根据教学对象选择体育游戏。教师应该根据不同的年龄组、性别组安排不同的游戏，要保障所安排的教学游戏适合所教的学生。比如说，在小学体育课中，由于学生年龄小，体力智力都不及年龄大的学生，不能很好地掌握一些难度较大、较复杂的游戏。而在初中或者高中的体育课中，由于学生的体力与智力都迅猛增长，运动技能也比以前提高很多，这个时期的学生就可以胜任一些竞争比较激烈或者技巧性比较强的游戏。

（3）根据天气情况选择体育游戏。在不同的季节，不同的天气情况下，教师选择的体育游戏应该也不同，要与气候特点相结合起来。比如说冬天，室外的温度很低，学生的动作也会比较拘束，这个时候就应该选择一些运动量比较大，或运动持续时间长的游戏；在夏天，教师选择游戏时就要选择强度、密度较小的，时间安排也要短一些，两次活动之间要有充分的休息时间。而在春天或者秋天，天气比较凉爽，气候比较适宜，大部分体育游戏都适用。

四、结论与建议

综上所述，我根据目前体育课程中游戏选择的不足之处，查阅相关文献资料，提出以下建议：

（1）体育课堂中的游戏应有一定的情节和竞赛因素，形式要生动活泼，要提高学生的合作能力。

（2）教师应当科学地组织体育游戏，注意运动密度和运动量，并且要保障每个学生参加游戏的机会大致均等。

（3）在组织体育游戏时要进行安全教育，防止伤害事故的发生。