浅谈如何调动学生学习美术的兴趣

（四川省泸州市石洞小学 四川泸州 646000）

美术教育是新课程改革的重要课程，要把这门学科教好，首先，就要培养学习美术的兴趣。最大极度地激发起学生学美术的欲望，点燃学生创作的火花，提高学生的欣赏能力，启发学生的想象能力，那我们在课堂往往能起到事半功倍的效果。如何才能充分调动学生美术的兴趣呢？

一、用贴近生活的素材来吸引学生

教师一方面要根据教学内容来选择教学素材，另一方面还要考虑到是否符合学生的年龄特征和认知规律。只有符合学生的年龄特征和认知规律，才能吸引学生的注意，使他们乐于接受。比如：我在教《神气的大公鸡》这课时，课前布置预习任务，让每位学生去观察大公鸡的特征及其生活习惯，特别是走路的姿态，然后在班上学学大公鸡的各种样子。等到上这一课时，请学生上台表演观察到生活中的大公鸡的样子，看一谁学的最像，学生纷纷举手，踊跃参加，课堂气氛浓厚。学生表演出了大公鸡骄傲、漂亮、好逗、勤劳、勇敢，更突出它的神气。紧接着让学生自由讨论：我心目中的大公鸡。通过多种形式的教学方法，每一个学生认真地尝试着创作了拟人化的情景画面。从完成作业来看，大部分学生的作业既有自己的想法，有综合了其他同学表达的有意思的东西，画面丰富、鲜活、生动。教师把画得好的又有创作的典型作业收集起来进行展评。学生看画，教师提要求，围绕下面的内容去看：1.画的内容好不好；2.位置是怎样安排的；3.颜色用得好不好；4.该怎样用笔和涂色的。对于学生的作业，教师最好是当堂课及时进行讲评，评出优点，以热烈的掌声鼓励，同时提出缺点，教师要以委婉的、风趣的语言进行指正，学生的兴趣就会大大增加。这样有利于学生对于下一节美术课的期待欲望，对作画的兴趣余味犹在。

二、用弹性的作业要求来激励学生

针对美术课的教学，教师正确的范画，在课堂中占了十分重要的作用。其次，学生的年龄特征决定了他们不可能长时间的关注一件事，任何太难完成的教学任务，太过于复杂的教学过程，都可能导致学生对学习兴趣的丧失。在教师的“教”和学生的“学”的双边活动中，教师要学会宽容和等待，要清楚美术教学最终目的是对全体学生进行审美教学，提高学生的审美能力，而不是把所有学生都培养成为艺术家。因此，应该允许学生个性的自由发挥，允许学生学习兴趣的不同方向。承认学生存在的个性差异，承认学生对知识的掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；留给学生足够的空间和时间来消化知识，努力为学生创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。考虑到学生的差异性，教师可设计适合“优、中、差”三种不同层次的弹性作业由学生自由选择。比如：《美丽的春天》一课，先让学生小组讨论一下，春天有什么特点，教师可稍加点拨，然后让学生可以画人物或动物，也可以画景物，还可以几者兼顾；既可以画天上的，又可以画地上的，还可以画水里的。学生可以选择一个内容来，也可选择两个内容来画，还可以选择三个以上的内容来画。通过不同作业的练习，学生的学习兴趣比以前大有提高，多数学生最终都积极争取完成一幅综合性最好的作品。弹性作业的设计是充分尊重学生的人格，按照个人的具体情况来设计的，这样的作业能使每一个学生的个性都得到了充分的显现，从而有效地保持和调动了学生学好美术的兴趣和信心。

三、用丰富的生活资源来训练学生

充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素，使学生受到长久而不间断是艺术熏陶。除了在注重学生的创造力和个性发挥的培养外，教师还要让学生尝试不同材料、颜料和工具的运用，体会艺术的多元化和综合性。比如：树叶、小石头、贝壳、旧报纸、书本、包装纸、纸盒、瓶子之类等等，一些生活中常见的小东西，都是可以培养学生美术眼光和想象力的好素材，这些东西在学生的作业中却被发挥得多姿多彩。比如：以《美丽的清晨》例，让学生利用生活中的一小东西，发挥各自的想象力，可采用多元性、综合性的创作方法。先把不同的水彩滴在画纸上，然后从不同的角度用力吹气，你就会发现色彩会流动、重合，由此就产生了抽象的图形，形成丰富变化的底图，再根据底图在上面放点圆形的小石头、贝壳等小东西，从旧书、旧报纸上剪下适合的图案粘贴起来。总之要根据吹出底图的形状来发挥自己的想象力。这样一幅幅生动的、很有创意的作业就完成了。俗话说得好，环境造人，只有良好的氛围，才能充分调动学生学美术的兴趣。因此，教师要把学生的作业及时收起来进行展评，把一幅幅画放在一排，学生看了自己的作品，会加倍增强他学美术的欲望，从而把画画得更好。对于画得比较好的作品，教师还要经常口头表扬，物质奖励，学生有了一种前进的动力，想学美术的兴趣就能大大的提高。

四、用积极鼓励的语言来评价学生

记得有一位教育家曾经说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使少儿形成良好的学习愿望。无论何时，不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上任何巧妙的措施都无济于事。”在辅导作画时，遇到这种情况，一小部分学生总是用手遮住作业不让别人看，这是一种缺乏自信心的表现，因为学生怕画得不好，会遭到老师和同学们的嘲笑。对于这部分学生，教师应该先帮助他们树立自信心，鼓励他们。比如：你画得还不错，看看这里画得多好啊。还可以说，你画得比前几次都要好，如果照此下去，以后会画得更好.......然后，教师再用委婉的语言指出学生的不足之处，鼓励他们多多修改。这样，学生的作业得到了老师肯定，他心里也美滋滋的。所以，无论学生的天赋与潜质如何，只要给予必要的肯定和表扬，他们就会以愉快的心情主动配合老师的教学活动。实践证明，学生如果带着愉快的心情去学习，他们的学习态度就会由“要我学”变为“我要学”，由被动性变为主动性，学生的自觉性增强了，学习积极性也提高了。心情好了兴趣就来了。学生的注意力自然而然就集中了，观察力以变得敏锐了，想象力也变得丰富了，从而学生就能保持浓厚的学习兴趣。

总之，在新课程改革的大前提下，教师要紧跟时代的步伐，不断探讨创新的路子，在美术教学中，要从知识、技能、情感等各个方面下功夫，努力探索出更为科学、更有效的方式方法，使每个学生都喜欢画画，从而更加喜欢美术这个学科。