探讨小学美术教学中示范方法

（江西省樟树市吴城中心小学 江西樟树 331200）

引言

随着美术教学在国内的小学越来越得到重视，国内越来越多的小学生也需要通过美术教学来培养自己对外界事物或者美术作品的审美能力。因此，小学美术老师在对小学生进行美术教学的过程中，除了需要对美术基本知识方面进行教育之外，还需要从小学生的审美能力培养方面进行教育和指导，这样才可以更好培养小学生在多个方面的能力发展，成功地实现对小学生的综合性教育。[1]

一、小学美术老师在教学过程中的示范方法建设及相关建议

国内当下的小学美术老师在对小学生进行美术教学的过程中，应该能够具备以下能力：第一，能够准确认真地完成对小学生的美术教学工作；第二，在和小学生进行课堂交流的过程中，能够很好地完成小学生在关于美术课程方面的困惑，帮助他们培养对美术课程的学习兴趣；第三，能够对在校小学生开展有效的美术作品鉴赏课程，指引小学生对美术课程方面的兴趣培养。如此一来，这就需要国内小学的美术老师不但可以较好地具备本职教育工作能力，还需要具备很好地的教育热情和教师责任，能够在日常生活和学习中真正地帮助小学生培养对美术课程的兴趣。[2]

1.小学美术老师在教学过程中，可以采用“美术作品鉴赏”的示范教学方法

笔者通过对国内一些美术老师进行调查走访发现，国内多数小学生对美术课程存在着没兴趣的问题，这些问题的出现，并非是因为学生对美术科目的认识问题，而是美术老师对学生的教学方法方面存在问题，例如美术老师经常采用室内教学这种枯燥无味的教学方法，导致一些小学生在真正的美术作品创造中出现能力不足的情况，进而使得他们对美术课程的兴趣方面出现抵触情绪，逐渐地形成恶性循环，使得他们讨厌美术课程。因此，笔者认为，小学美术老师在教学过程中，应该采用“美术作品鉴赏”这种示范性教学方法。具体来说，在美术教学过程中，老师通过对一些美术作品的多角度鉴赏讲解，让学生们对该美术作品做到真正的理解和认识，让学生从内而外地对美术作品有着一种审美方面的欣赏。

2.小学美术老师对小学生进行教育过程中，采用“定期带领学生进行美术写生”的教学方法

小学美术老师在对小学生进行美术教学的过程中，不但应该进行美术作品方面的鉴赏，还应该多多地带领学生进行美术写生，让学生在真正的自然环境或者室内环境中进行美术创作，并且老师在学生的室外写生过程中，应该做到细心询问和积极引导，这样做的目的一方面是帮助小学生在美术创作过程中培养对美术写生的兴趣，并且帮助和引导他们进行美术作品的创造，防止这些学生对美术课程出现讨厌情绪。另一方面是能够让小学生明白美术课程对他们生活和审美观念培养过程中的重要性。具体来说，小学老师可以从以下几个方面进行实施：小学老师在对小学生进行美术写生的过程中，需要对他们在作品创作过程中所遇到的困难进行及时解答，例如一些绘画技巧方面的传授。这将会在对小学生培养美术课程学习兴趣的过程中，起到很好的提升作用，并且能够在达到预期的美术教学目标的同时，培养学生对外界事物的认知能力，进一步提升学生的独立思考能力。

3.小学老师在对小学生进行美术教学过程中，还应该注重美术作品在创作过程中的思维方面进行教学

小学老师在对小学生进行美术教学的过程中，不应该仅仅从美术课程教学目标方面进行教育，还应该从美术作品在创作过程中的思维方面进行教学，帮助小学生对美术科目产生兴趣，让他们理解美术作品在创造前的思维思考。例如在对学生进行美术作品赏析的环节，在介绍相关美术作品的过程中，讲述美术大师在创作过程中的一些故事，这样会很容易地吸引学生，并且在学生对美术课程中的兴趣培养过程中能起到帮助作用。

结语

我国当下一些小学的美术老师虽然在对小学生的美术课程教学目标方面有所重视，但在具体的美术教学中的示范性教学方法方面还存在着一些问题。基于以上现状，笔者从三个方面进行了简要探讨，这也是本文的主要内容，希望对小学的美术老师能够起到帮助作用。[3]