小学语文教学有效性策略探究

山东省临沂市罗庄区宝泉路临沂第八实验小学 廖淑敏

小学阶段的学生处于人生起步阶段，是学习和接受能力最强的时候，更是思维能力、学习习惯和兴趣爱好培养的关键时期，小学语文课程成为学生获取知识和提升人文素养的重要途径。但在社会各界加强对小学语文的重视的背景下，小学语文教学环节中依然存在一定的问题，这些问题极大程度上制约了教学有效性的提高，因此需要广大老师在有效推动小学语文教学改革的基础上，确保优秀的教学内容和教学方法得以行之有效地落实，促进学生全方位的发展。

一、小学语文教学中的问题

（一）忽视学生个性发展

学生作为一个独立的个体，不同的学生在智力因素和非智力因素等方面存在较大的差异性。而“填鸭式”教学方式往往忽视了学生的个性发展，不仅无法开发学生的潜力和特长，而且还极大地浪费了教育资源。义务教育阶段，首先需要面临的就是学生学习水平的参差不齐，学生的素质和性格呈现出多样化的问题。部分老师为了方便教学，对全体学生制定统一的教学目标和任务，这种照本宣科的教学方法无疑忽视了学生的个体差异，让学生觉得学习枯燥无比，使学生的学习兴趣不高，学习效率自然不容乐观。

（二）受应试教育思想严重

受应试教育思想影响，许多学校和老师都过于追求学生分数上的提高，以成绩来论输赢，忽视了学生思维、学习习惯和各方面能力的养成。对学生而言，部分学生为了追求高分数，不得不死记硬背或者采用题海战术，即便卷面成绩得以提高，但该种学习方法过于缺乏生机，导致很多学生考过就忘，没有起到小学语文教学应有的效果，这种教学方法更不利于学生今后的发展。因此，应试教育给小学语文教学带来了很大的负面影响，这也是小学语文教学长期事倍功半、高耗低效的根本原因。

（三）老师业务能力有待提高

部分老师在长期的教学实践中已经形成了较为固定的教学方法和教学经验，而新课改的实施提高了对老师业务能力的要求，部分老师没有认清教学改革的形势和重要性，不愿意深入学习教学理论和改进教学方式方法，使得小学语文教学与时代需求相脱轨。另外，在市场经济条件下，小学老师的薪酬待遇较低，由于内心的不平衡，部分老师职业倦怠心理明显，对教学工作没有积极性、主动性，未能主动提高自身的专业水平，影响实际教学工作的开展。

（四）学生学习兴趣低下

兴趣是最好的老师，而传统教学模式一成不变，对于学生来说整个学习过程枯燥无比。尤其是对小学生而言，思维、记忆和认知能力较为有限，无法长时间把注意力集中于教学内容上。因此，枯燥乏味的教学内容会让学生很快失去兴趣，比如，学生的交头接耳和分心走神往往就是失去学习兴趣的外在表现。

二、小学语文教学有效性策略

（一）提高老师业务能力，消除应试思想

俗话说，“只有马力十足的火车头才能带着一节节车厢跑得更快”。在小学语文教学中，老师就是车头，学生则是车厢。老师要想变得“马力十足”，就需要在教学中不断完善自己，多看书、多学习，增加自己的见识和内涵，只有这样才能更好地为学生传授更多、更丰富的知识。同样，老师还要有效转变自身的教学思想，把增强学生的交流、沟通能力和培养学生的文学修养作为教学根本，而不是一味看重分数，以分数来评判一个学生的好坏。一位优秀、勤恳的老师不光能提高学生的学习成绩，还可以在学生人格塑造的过程中起到榜样作用，帮助学生树立正确的“三观”，只有这样的老师才是值得学生尊重和学习的。

（二）多样化的课堂形式

丰富多彩的课堂形式不仅能为学生营造一个轻松的学习氛围，增加学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性，进而提高学习效率。如何让课堂变得更加多样化，可以从以下两个方面做起：第一，微课堂加学生自行讨论。运用老师自己制作的微视频来集中讲解学习过程中的重点和难点，让学生更高效地学习。之后便让学生自行讨论，在与同学交流的过程中更好地理解知识点，这种教学模式不但合理地分配了上课时间，还能激发学生的学习兴趣，从而达到提高学习效率的教学目的。第二，增加多种多样的课前导入活动。课间休息至上课前几分钟通常被称为“垃圾时间”，因为学生不能马上从放松的状态下快速将注意力集中到学习中来。所以，增加多种多样的课前导入活动是非常有必要的。比如，学生在学习古诗《咏鹅》的时候，上课前几分钟老师利用多媒体设备播放关于古诗的一些视频，这样就可以迅速将学生注意力拉回课堂，同时还能成功导入学习主题。又如，在学习选读《美丽的张家界》时，老师在课前导入时可以为学生普及张家界的地理位置，以及古代文人骚客对它的描写，以便于让学生迅速对课文产生兴趣。

（三）寓教于乐，改变教学模式

老师在教学过程中大可不必拘泥于传统教学模式，以游戏或者角色扮演的方式来进行教学活动，往往能够取得意想不到的效果。比如，在学习《雷锋叔叔在哪里》的儿童诗时，老师可以邀请学生来扮演雷锋叔叔、老太太和小孩，以此来重现雷锋叔叔是如何背着老太太走过小路，抱着昏迷的小孩跨过小溪。这样的教学方式不但增加了学生的参与度，调动了学生的积极性，同时还能让学生更好地理解课文，学习雷锋的优秀品质。

（四）合理利用教学资源

对小学生来说，多媒体教学往往能更好地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。所以，在教学过程中合理使用教学资源对学生学习的帮助是很大的。比如，在PPT中加入一些动漫角色，为学生营造一个欢乐的学习氛围，以起到激发学生学习兴趣的作用。或者是上课中给学生播放一些相关视频，拓展延伸学生的视野。比如，在学习《圆明园的毁灭》时，给学生看一段关于火烧圆明园的纪录片，让学生了解历史，理解课文，同时还可以对学生进行爱国主义思想教育，可谓一举多得。在多媒体使用过程中，更多地强调“合理”二字，如果PPT过于花哨，或者播放的视频和教学内容关联不大，不但不能提高学生学习效率，反而会影响课堂效果。

（五）提高学生的阅读能力和写作能力

激发学生学习兴趣后，老师还要注重教学方法的优化，具体可以从以下两个方面入手：第一，培养学生的阅读能力。想要培养学生的阅读能力老师可以多鼓励他们阅读课外读物，课文的选择性降低，大多都是经过精简和删减的，由于上下文的缺失，有时候不容易理解。而课外读物就不一样了，它的选择性很高，内容也比课文更加有趣，加上老师的鼓励，学生会更愿意去读，从而在拓宽学生视野的同时养成良好的阅读习惯，渐渐地提高他们的阅读能力。第二，培养学生的写作能力。语言的学习是一个积累的过程，老师可以要求学生在平时阅读的时候多积累一些优美的句子和词语，这样一来下笔的时候自然而然就能更好表达出自己的想法。同时还要让学生多观察、多写、多练，把自己看到的、想到的及时落到纸上，将写作融入日常生活，让学生在潜移默化中提升自己的写作能力。

三、结语

总而言之，教无定法，贵在得法，小学语文教学环节中还有很多值得我们去发掘的教学模式和教学方法，也有许多问题等待着我们去解决。只有在不断的尝试中才能找到真正适合学生的教学方法，只有不断地发现问题、分析问题和解决问题，才能有效提高小学语文教学效率，才能将教育做到尽善尽美。