巧用信息技术 “点睛”小学语文教学

山东省济宁高新区黄屯镇中心小学 于永春 赵廷灿

飞速发展的信息技术如一股强劲的东风，极大地促进了教育教学的改革。近年来我们尝试运用信息技术优化小学语文教学，打造高效课堂，收到了良好的效果。

一、 巧用信息技术便捷的搜索与海量的资源优势，让课前准备更加得心应手

台上一分钟，台下十年功。一堂行云流水诗情画意的好课必然是课前万般心血的凝结，既需要老师细心钻研教材教法，也离不开教学资源的支撑。网上教材分析解读、教学设计、课堂实录、教学课件等比比皆是，和课文有关的文字、图片、音频、视频等也琳琅满目。而且如今查找资料、收集素材往往只需鼠标一点便滚滚而来，省时省力。只要能想到的，几乎都能找到，让课前准备变得得心应手。这在信息技术普及之前是难以想象的。二十年前笔者在一所农村小学任教时，还不知网络为何物。一次教学比赛中要讲毛主席的七律《长征》这一课，为了能让学生理解“大渡桥横铁索寒”这一难点，想到了插入一段红军飞夺泸定桥的视频资料，需要红军战士攀着光秃秃的铁索、冒着敌人猛烈的炮火夺桥的视频。但是查找这段视频资料时却犯了难，打听了几个学校都没有，只有去买《大渡河》的碟片，硬是跑遍济宁大大小小几十家影像店才买到。

二、 巧用信息技术丰富的手段与动态的展现优势，让课堂教学更加情趣盎然

信息技术在激发学生学习兴趣、提高学习积极性方面有着先天的优势。如教学《草原》一课时，在让学生品读课文体会文中那准确简练而又美得像诗一般的语言的基础上，再欣赏美丽的草原风光图片，聆听优美的草原歌曲，自然能使学生如临其境，感受到草原的风景优美、草原人的热情好客。再如学习《只有一个地球》一课时，以宇航员从太空拍到的地球美丽的照片或视频导入新课，激起学生探究的兴趣；在学习人类造成的生态灾难一部分时，展示水污染、大气污染、土地沙漠化、砍伐森林等触目惊心的图片，自然能极大地触动学生的心灵，调动起学生学习的积极性。

信息技术在突破教学难点提高教学效果方面有着独特的优势。丰子恺的《白鹅》用活泼、诙谐的语言向我们描绘了一只高傲的白鹅形象。其中抓住白鹅的步态特点来写：“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。” 用净角出场来比喻白鹅的步态可谓非常形象，但是目前不论是老师还是学生都对“净角出场”缺乏感性认识，因而难以理解。这时如果能播放一段净角出场的视频，问题当然也就迎刃而解。

三、巧用信息技术良好的互动与及时的反馈优势，使师生交流家校互动更加简单直接

现在博客、QQ、微信及专门服务于教育的家校通、作业帮等软件的快速发展与普及，对师生交流家校互动有了很大帮助，成为教学中不可或缺的沟通工具和信息获取平台。比如，教师与班主任及其他任课教师共同建立班级微信群，这样师生之间、家长之间、学生之间、教师与家长之间就可以集体交流也可以私聊。有的家庭作业批改不必等到第二天上学时，特别是学生遇到困难时，即可用手机拍照发给老师或者语音交流，可以随时指点、即时交流。班级微信群还可以成为学生的秀场，老师或者家长可以把学生好的表现和参加的活动、优秀的课堂作业、家庭作业等以图片的方式展示在微信群中。

老师也可以利用这一平台，向家长推荐一些语文学习指导的文章、介绍适合学生阅读的书籍、开展一些有特色的小活动等，引导家长为学生学习成长创设良好的家庭环境。如开展“每周诵一诗”活动，要求学生日常积极诵读古诗文，每周诵读一首，并启发学生可以采取配乐、表演、吟唱等多种有趣的形式，鼓励学生把自己最满意的一次诵读录下来传到群里展示。当然，老师要加强班级微信群的管理，倡导学习的主旋律，避免垃圾信息的骚扰。

四、结语

总之，不管是语文教学也好，还是其他学科教学也好，信息技术手段的运用都应该适时适度地巧用，起到画龙点睛的效果。