飞瀑直下三千尺 情感涟漪自然来——论高中物理情感教育之良策

江苏省启东中学 杨卫菊

在新课程改革的大好形势下，课堂教学既要注重培养学生科学探究的核心素养，更要凸显人文关怀，合理渗透情感教育，努力构建富有生命活力的物理课堂，让学生走进物理、热爱物理，切身感受学习物理的无穷乐趣。正如特级教师李吉林曾经坦言：“教学倘要成功，需以情感为纽带。”笔者认为，为了高效达成高中物理三维教学目标，教师一定要勇于担负起“教书育人”的重任，既要引导学生掌握新知识和新技能，又要合理渗透情感教育，努力培养“又红又专”的创新型人才。

一、注重言传身教，陶冶学生的道德情操

“亲其师，信其道。”这是古人总结出来的至理名言，在高中物理课堂教学中，教师只有拥有真挚的情感，才能构建师生和谐的“情感场”，一般可以通过以下两条途径加以实施。

（一）采用积极情绪感染学生

课堂上，教师首先要调控好自己的情绪，力争保持饱满、快乐的心态，坚持“刚柔并举”原则，做到在心平气和时恰似濠河风平浪静，在亢奋激情时犹如雄鹰风驰电掣，以最佳的心境感染学生。

（二）利用高尚道德情操陶冶学生

俗话说：“正人先正己。”可见，一个优秀的教师在情感教育中只有做出表率，才能为学生起到楷模的作用。因此，教师在教学实践中一定要深刻挖掘诸如牛顿、爱因斯坦等物理学家成长的人文因素，逐步让学生切身感悟到物理中蕴含的道德情感。

二、借助物理史实，培养学生好学的情感

物理学史详细记载了自然界中变幻莫测的物理现象，阐明了物理学的发生、发展的规律。物理作为一门科学，与其他学科一样，曾经经历了漫长的风吹雨打，人们锲而不舍，前赴后继，逐步形成了科学性很强的物理学。在这一物理领域研究过程中，科学家们的科学态度、献身精神以及创新能力是激发学生学好物理的原动力。

三、结合生活实际，培养学生科学的价值观

理论知识与生活实际只有紧密结合起来，才能真正体现科学理论的现实意义。在传统化高中物理教学模式中，大部分教师在片面围绕教材进行描述，全身心向学生灌输相应的理论知识，却忽略了物理与生活实际的有机联系，从而出现了“高分低能”的现象。因此，新时代教师务必坚持因材施教原则，在课堂上积极引导学生理论联系实际，逐步养成正确的学习态度和科学的价值观。

四、利用现代多媒体技术，培养学生的学习兴趣

改革开放以来，现代信息技术发展蒸蒸日上，中小学课堂上已经普遍使用现代多媒体技术。由于物理知识比较抽象，因此在一块黑板、一支粉笔、一个简单的实验的氛围中，已不能诱发学生对学习物理产生乐观的心态和浓厚的兴趣。比如：为了使学生更好地理解“共振”这一章节知识，在新课导入时，笔者通过多媒体课件播放了大桥坍塌的震撼画面，在学生初步观察到大桥犹如一根绳子振动的基础上，笔者及时点拨学生理解“共振”这一物理概念，教学效果显著。在上述师生互动探究中，许多学生一直保持轻松、乐观的心态，教学效果事半功倍。

一江春水向东流，情感教育前程绣，开拓创新高效率，以情促教挺胸走。高效达成三维教学目标是广大高中物理教师肩负的历史重任。在教学过程中，物理教师要重视情感教育，努力培养一大批知识渊博、技能过硬、品德高尚的新型人才。大海无边际，教学无定法，让我们在今后的教学革新中奉献自己的青春年华。