兴趣视角下初中物理教学实践的有效尝试

（江西省宜春市宜丰县同安中学 江西宜春 336300）

物理学科相比其他学科，有着很强的逻辑性和抽象性，学生普遍觉得物理很难学，对其提不起学习的兴趣。传统的初中物理教学中，通常是对学生进行灌输式教学，开展应试教育，学生虽然拥有好成绩，却不能独立思考问题，主动进行物理的学习。而兴趣才是学生学习的源动力，这就需要教师能够从兴趣视角开展课堂教学，采用有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生占据课堂的主体地位才能有效提升教学成果。

一、通过动手实践，调动学生对物理的学习兴趣

初中物理教师在课堂教学中，需要积极的创造让学生动手操作的机会，可以充分的激发学生的学习积极性，还能调动学生的学习兴趣，还可以有效的锻炼学生的观察能力、探究水平以及实践经验，从而有效的巩固学生所学的知识，让学生可以通过所学的知识积极解决各种实际问题，提升学生的实际应用水平。例如，教师在教学《浮力》（人教版物理八年级下册）这一课时，可以通过课后作业的方式，让学生进行动手实验。教师可以让学生回家之后，发现什么物体放在水面上可以浮起来、什么样的物体放到水上会很快沉下去，学生通过实践能够有效巩固所学的知识，提升其学习效果[1]。

二、创设教学情境，培养学生对物理的学习欲望

根据笔者多年的教学经验证明，通过创设良好的教学情境，可以很好的培养学生对物理的学习欲望，从而使教学效果得到有效的提升。因此，初中物理教师就需要对情景教学的重要作用有着明确的认识，从而积极创设各种教学情境，让学生可以有效的观察和模拟各种的物理现象，让学生对其产生好奇的心理，让学生积极的参与到教学之中，使教学质量得到显著的提升。例如，教师在教学《重力》（人教版物理八年级下册）这一课时，教师就可以通过创设生活化情境，让学生学习相关知识。教师可以对学生讲：“如果重力突然消失了，人的生活会发生什么变化呢？”学生就会积极对这个问题进行思考，通过想象从而找出自己的答案，教师再让学生大胆的将自己的想法讲出来，有的学生就会说：“没有重力我就能飞啦！”有的学生则会说：“没有重力摔倒也不会疼了。”还有的学生会说：“没有重力就不能躺在床上睡觉了。”通过这样的方式会极大的增强学生对物理的学习欲望，让学生对相关知识拥有明确的认识，从而提升初中物理教学成果[2]。

三、利用合理问题，锻炼学生对物理的探究兴趣

人只有对各种现象产生了疑问，才会主动的对其进行思考。因此，初中物理教师在教学中就需要利用这一点，对学生进行合理的提问，让学生对教师提出的问题进行积极的探究和思考，并找出相关问题的答案，能够有效的增强学生的成就感，提升学生的自信心。有鉴于此，教师的提出的问题，可以成为学生学习物理的动力，锻炼学生的思维能力，学生就会主动的对各种物理现象进行探究和思考，对物理也会由过去的抗拒转变为喜欢。这就需要教师能够在教学中，结合教学内容，设计出有层次、有深度、有趣味性的问题，让学生去解决。例如，在教学《密度》（人教版物理八年级上册）这一课时，就可以对学生提出这个问题：“一公斤棉花和一公斤铁哪个重？”一些学生就会回答一公斤铁重，然而有些反应快的同学就会反应过来是一样重，教师在对学生进行讲解为什么很多同学会觉得同样重量会是铁重呢，因为两种东西同样的体积其重量会有很大的不同，这就与物质的密度有关系。教师再通过对学生提问：“那么一立方米铁重还是一立方米棉花重呢？”学生通过思考就会一致回答说是铁重。通过这样的方式，可以让学生对密度有了充分的认识，很好的学会了相关重点，让学生对物理产生浓厚的探究兴趣[3]。

四、导入趣味新课，提升学生对物理的学习热情

教师在教学中，必然会要导入新课，这也是教学的重要步骤，新课导入效果的好坏，会对物理教学质量产生极大的影响。因此，初中物理教师就需要进行趣味化的新课导入，能够有效的吸引学生的注意力，从而增强学生的学习兴趣，让学生能够全身心的融入到对物理知识的学习之中，从而提升学生对物理的学习欲望，积极的去解决相关物理问题，使课堂教学质量得到显著提升。例如，教师在教学《大气压强》（人教版物理八年级下册）这一课时，可以通过简单实验让学生更好的理解。教师可以事前准备一个装满水、拧紧了盖子的矿泉水瓶，对学生提出问题：“假如在水瓶上扎出一个孔，水会流出来么？”学生们根据自己的生活经验会回答说会的，然后教师可以让学生在水瓶上进行扎孔，然而水并没有流出来，学生就会产生疑问，教师在将盖子松动，学生们就会发现水就流出来了，教师在就其中的原理进行讲解，学生就会对相关知识有着更为清晰的理解。采用这种趣味性的新课导入，可以让学生积极的参与其中，能够有效的提升学生对物理的学习热情，从而主动的进行学习，可以有效的增强教学质量。

结语

综上所述，初中物理教师想要使物理教学质量得到显著的提升，就需要采用各种有效的教学手段，激发学生对物理的学习兴趣。教师可以通过让学生亲自动手实践的方式，调动学生的学习兴趣。再通过创设良好的教学情境，培养学生对物理的学习欲望。还要对学生提出合理的问题，让学生对物理产生探究的兴趣。并且通过趣味性的新课导入，提升学生对物理的学习热情，开展高效而有趣的初中物理教学。