《祁黄羊》教学案例

（山东省胶州市常州路小学 山东青岛 266300）

一、教材依据

苏教版四年级下册第三单元第九课

二、设计思想

我们要引领学生关注、发现那些“特别”的词句，通过理解、揣摩内涵、感情朗读乃至换位体验等多种形式，进入课文、进入人物的真实内心。因此课堂上我让学生充分地阅读感悟、深入地研读思考、自由地讨论交流，让学生把对课文内容的理解、情感的体验、语言的领悟释放出来，逐步培养学生的感悟能力。

《祁黄羊》是一篇历史故事，小学生对历史不了解，因此这节课要介绍当时的故事背景，让学生感受到春秋战国乱纷纷，各国征战频繁，时局十分紧张在此关头，用人是否得当尤为重要，一旦错用中军尉，将削弱晋军势力，给别国有机可乘，后果不堪设想。让学生在扎实有效的词句学习中，深入感受人物的内心世界。

三、教学目标

知识与能力：春秋战国的局面：祁黄羊在晋国的身份；过程与方法：合作探究式学习，让学生在阅读中理解感悟，设计课后延伸内容，让学生收集祁黄羊更多的信息；情感态度与价值观：祁黄羊让位荐贤表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造一个做事出以公心、行事光明磊落的人物形象。从而激发学生以祁黄羊为榜样，以国家利益为重不计个人恩怨、处事公正的高尚品德。

四、教学重点

抓住祁黄羊举荐人才过程的人物对话反复诵读，仔细品味从而体会人物的思想感情。

五、教学难点

正确认识祁黄羊两次举荐人才。

六、教学准备

搜集各种相关的文字、图片。

七、教学过程

1.谈话导入

同学们今天我们一起来学习一篇新的课文大家齐读课文 9 祁黄羊，读了课题你想知道什么？启发学生做探究式学习。教师根据学生的问题进行归纳，提出几个值得思考的问题，组织学生展开讨论：祁黄羊到底是一个什么样的人？让我们一起走进文本去寻找答案吧！

2.初读感知

教师出示初读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）圈出带生字的词语读一读

3.检查自学情况

大屏幕出示词语：（1）中军尉 职责重大 兴亡 安危（2）推荐 举荐 郑重 慎重（3 ）祁黄羊 晋悼公 解狐 祁午

教师引导学生逐组朗读：指读第一组后引导学生把这组词语连起来说一句话；自由读第二组教师点拨“推荐”和“举荐”是一组近义词，“郑重”与“慎重”的含义不一样；“郑重”严肃认真，“慎重”，谨慎小心；指读第三组词语后联系课文说说他们之间的关系，以此了解事件及人物之间的关系。

那么，这四个人之间发生了怎样的故事呢？请同学们认真读课文，特别注意课文中人物的对话。

4.精读课文，重点探究

（1）这四个人之间发生了怎样的故事呢？指生回答，师点拨：对，当祁黄羊推荐了两个人后，晋悼公很受感动，他是怎样称赞祁黄羊的？

（2）大屏幕出示课文最后一段：齐读：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲”，你做事如此出以公心，真是难得呀！

谁来说说你读懂了什么？生回答

过渡：祁黄羊一会儿推荐自己的仇人，一会儿推荐自己的儿子，这个祁黄羊是不是老糊涂了，推荐前没有想明白？（不是）现在我们就来弄明白他葫芦里到底买的什么药？

（3）文中的哪些自然段讲的是“外举不避仇”的事情？找出来读一读

a.指读

b.同桌分角色读，从他们的对话中你体会到什么？（悼公对祁黄羊是非常信任的。）

c.祁黄羊推荐中军尉是随随便便说的吗？（不是）你从哪些词语体会到的？（想了想，郑重）可以看出他是经过深思熟虑的。

过渡：当祁黄羊推荐解狐担任中军尉悼公是怎样反映的？为什么会有这样的反映？谁来读？应该用怎样的语气读？（惊讶）

d.祁黄羊是怎样回答的？谁来读？再读，你从中体会到祁黄羊的什么品质？（公私分明、不计前嫌，不计较个人得失，做事出以公心……）

（4）小结：同学们我们刚才学习了祁黄羊“外举不避仇”谁能说说“外举不避仇”是什么意思？让学生进一步体会“外举不避仇”的含义。

过渡：刚才我们一起学习了“外举不避仇”的事，那么“内举不避亲“又是怎样一回事呢？同学们根据我们以上的学习方法小组合作交流

（5）学习“内举不避亲”

a.你们小组读懂什么？谁愿意第一个起来交流？（我读懂了祁黄羊向悼公推荐自己的 儿子解午为中军尉）他是怎样向悼公推荐的 ？（生答）我还从“只有”体会到祁黄羊有点无奈，说明除了祁午，就再也没有人能担此重任了。你真会读书！读书就要这样不仅读出言中之情还要读出言外之意。

b.哪个小组还想向同学们展示你读书的收获？（我读懂了悼公的惊讶和疑惑。你从哪些语句读懂的 ？师点拨应用怎样的 语气读？

c.对悼公的惊讶和不理解祁黄羊是怎样回答的？指读课文

d.师提出问题：祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午来接替他？生讨论交流

e.师：祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”突出表明了他推荐人才完全是出以公心，谁来说说什么叫“出以公心”？（从国家、公众的利益考虑）课文是怎样写的 ？指生读课文第11自然段

（6）小结：现在我们已经知道3－11自然段写了事情经过：祁黄羊向悼公两次举荐；最后一自然段写事情的结局：祁黄羊举荐受到称赞。那么课文的1－2自然段写的是什么呢？

体会祁黄羊无论是写因病辞职，无论是外举还是内举都与“出以公心”四字紧密相联，那么祁黄羊是一个怎样的人？

6.课堂小结

小结方式：学生总结，教师补充。

7.布置作业

（1）解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎么做？

（2）搜集有关祁黄羊的故事。

8.教学反思

（1）成功之处：能够巧妙地运用词组教学设计教学过程，运用变序的教学手段，环节紧凑，环环相扣，深入浅出，充分运用合作探究的学习方法；重点突出，线索明晰，先扶后放；充分体现教师的主导、学生的主体地位。

（2）不足之处：学生的探索始终是在教师预先设定的框架内进行，思维处于被动状态，互动不太好，学生的创新能力和解决实际问题的能力有待于提高。