聚焦标点教学 提升阅读品质

福建省厦门市大同小学 陆佳音

标点符号，是重要的书面语言组成细胞。目前，小语阅读教学的走向是主张回归语言本位。基于对课标的深刻认识，语文教师对文本中的语言文字极其重视，努力挖掘文本中具有焦点、美点、难点的语言，重锤敲打。然而我们发现：许多教师在文本处理时往往习惯“沉入词语”、“浸入句子”，却很少有人去关注那不起眼的“末梢神经”——标点符号！看似平常的标点符号，其实有着奇妙的语言意味。它增强表达效果，延伸出文本的未尽之意。在这些似乎“无”的空白之中，渗透着极丰富的“有”。

小标点，有大精彩！聚焦标点开展教学活动，能够帮助学生培养语感，学会表达，提升阅读品质。

一、理解中融想象，增添情趣活力

标点符号的正确使用是语文学习中最基本的一种技能，老师们就像重视建房打地基一样重视标点符号的教学，夯实学生的标点基础。但是，如果只注重规范和严谨，那么标点符号无疑是一件枯燥乏味的事，标点符号的课堂若是成了机械训练，学生又如何能够爱上它呢？那么，不妨在教学中给孩子一对想象的翅膀，在轻松愉快的氛围中了解标点，懂得用法。

就如：逗号。美国教育家刘易斯·托马斯说：“逗号会像小鲦鱼一样钻进各种各样的缝隙中。”介绍逗号给一年级的孩子们时，不妨让孩子们想象：“逗号是一群蝌蚪，永远甩动着自己的尾巴，方方正正的写字格仿佛成了一个个放养它们的池塘。”在一走进语文的课堂，孩子们就被这充满情趣的语文符号所吸引，对语文的兴趣也就此而生。

二、规范中悟层次，激发思维动力

郭沫若先生在《正标点》一文中说：“标点之于言文有同等重要，甚至有时还在其上。言文而无标点，在现今是等于人而无眉目。”郭沫若先生把文字、文章视为一个人，而把标点符号视为人的“眼睛和眉毛”，可谓一语中的。引导学生学习标点，不仅仅是规范地使用，更可以借助标点，成为理解文章内容的一个跷跷板。孩子们一经点化，就能巧妙地弹起对文章层次的理解，事半功倍。

三年级上册《花钟》一课，是学生第一次接触分号，老师可以让学生学习“排着队的分号”。先出示课文中的句子“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来……”。这段话非常典型，一连用了八个分号。教师让学生边观察边思考：在写法上，你有什么不一样的发现？孩子们立刻就会发现这神奇的标点。接下来教师介绍分号：“这些排着队的分号，就像列队的士兵，整齐地排着队伍，一个接着一个，把几个分句整齐地排列起。”然后，让孩子按分句逐句朗读，发现每个句子句式相同：时间＋花开的句子。紧接着教师又提出新的思考：那这些句子可以调换吗？孩子经过比较思考，发现分号在这里的神奇作用：虽然分号隔开的每个句子看似都很像，似乎可以随意调换，但其实，句与句之前是按照时间为序来排列的。分号隔开了一个个句子，又清楚地体现了表达层次，不枝不蔓，清清楚楚。

三、冲突中思融合，绽放智慧魅力

地球上地壳纵横运动与位移的交错，引发了火山的喷发；天空中带正电和负电的云层相吸，产生了隆隆的雷鸣；大海里奔流的海水与静立山崖的撞击，形成了澎湃的波涛。可以说，冲突，是造成自然界奇观的一大原因。标点教学，同样可以主动挑起冲突，在冲突中达成“视野的融合”。吕叔湘和朱德熙两位先生在他们合著的《语法修辞讲话》一书中说：“每一个标点有一个独特的作用，用与不用，用在哪里，都值得斟酌一番。”一个个小小的标点，由于所处的情境不同，所蕴涵的形象、情感、意蕴也不同。而我们在课堂教学中，若能对一些独具匠心的标点细细品味、咀嚼、想象，让标点符号带着鲜活的色彩进入学生的视野，阅读训练定会呈现别样的精彩。

人教版第九册17课《地震中的父与子》中的重点段落：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”在教学此段时，就可以利用段落中看似平淡无奇的逗号，大做文章。首先，引导学生思考：为什么这段话中要用逗号，不用顿号？从而对比学习顿号、逗号的区别，体会：顿号表示并列。而在这里，是表示时间的延续，所以不能用顿号，要用逗号。接着，教师再抛出一个问题：自己再细细体会这段话中的情感，想想这里的逗号还能换成什么标点？读出自己独特的理解与感悟。随着这个问题的抛出，一石激起千层浪。学生闪烁的思维火花瞬时点亮：逗号可以改成感叹号，读出读者心中的惊叹；可以改成破折号，读出时间缓慢的流逝……借标点置换，撬动情感体验，语言实践，更让学生有了丰富而独特的个性解读，可谓一石多鸟。

小小标点，蕴涵丰富的形象、情感、意蕴，更是道不尽作者心中万般言语、万般情。这需要教师用“慧眼”去发现文本中“小不点”的精彩，细心地“倾听他们发出的细微声响”，读出它们的故事，读出它们的情意，读出它们的弦外之音。聚焦小小标点，点亮学生的智慧，提升了语文学习的阅读品质！

[1]刘易斯·托马斯.水母与蜗牛.湖南：科学技术出版社 2001：145.

[2]李侃柱.标点符号趣谈.学习方法报·语数教研周刊，2012：51.