试论新高考背景下的高中英语语法教学

谢芯张煜

（安徽省淮南市第26中学，安徽 淮南）

一、概述高中英语语法教学现状

1.新高考背景下，对语法淡化的要求

在新高考的背景下，有些教师面对高中英语教学的“去语法化”存在一些误区，认为以后的高考考语法知识会越来越少，因此，高中英语教学中，就可以减少语法教学的比例了，不管是从内容上还是时间上，留给语法教学的空间会越来越少。其实，这样的认识是不全面的。的确，新高考政策的本意在于强调英语学习的实际应用而不应该把学生困在“介词短语”还是“定语后置”等枯燥的语言学习上。但是，这种语法淡化的要求是有前提条件的，这个前提就是学生对基本的英语语法的基础知识是足够了解的，是能够通过若干个单词、词组或短语通过一定的逻辑形成一句完整的语句表达，而这个“一定的逻辑”就是语法。淡化语法教学并不意味着语法不重要，反而显示了语法在英语教学中的基础地位。所有的听、说、读、写的能力都是建立在学生能够听懂、看懂、会表达完整语义的基础上。因此，语法淡化的要求是高中英语语法教学面临的更严峻的挑战，教师应正确认识和对待语法教学。

2.高考题型设置上，对语法考查难度的提升

虽然高考的模式发生了变化，但对于英语考查的能力却没有实质性的改变，依然还是从听（说）、读、写这几个方面展开。在高考英语题型的设置上有“听力”（并放在了第一部分）、有“阅读理解”和“书面表达”，有些大学的专业可能还会加试“英语口语”，这几个部分中都涉及对语法知识的考查。例如，完形填空中经常出现的考点：介词填空，究竟是选to还是of，是选in还是选on，这不仅是词语搭配问题，还是基础语法问题。再比如，阅读理解中，文段中不同语境采用的不同时态的描述很容易成为考点，考生稍微不注意就容易“把过去的事情当做现在才发生的事情”，导致出错，这也是语法问题。还有书面表达，学生要完整地写一篇英语文章，不能仅仅是单词和短语的罗列，语言表达的严谨也需要语法做支撑。

不难看出，淡化语法的客观背景与强调语法重要性的现实状况出现了矛盾，教师应该运用正确的教学策略完善高中英语语法教学思路。

二、高中英语语法教学的教学策略

1.巩固基础知识，注重与实际应用相结合

众所周知，语法的学习是枯燥的，过去的语法教学往往注重“填鸭”，有些教师甚至用理科的思维讲授语法，将时态等问题演化成公式，让学生死记硬背下来，学生遇到新的语境或不熟悉的日常表达往往陷入出题人所设置的“坑”，这样的教学方法已经不适用现在的高中英语语法教学了。在语法淡化的背景下，教师应将语法教学贯穿在整个的英语学习中，让语法学习形成一种习惯，潜移默化地将英语的内在逻辑和构成传授给学生。对于语法当中的基础知识依然要重视，在基本语法问题不出错误的基础上，强调语言的灵活使用。

教师可以设置不同的学习情境，符合学生实际和现代社会发展的要求，贴近学生生活，在这样的语境下，学生学习起来有兴趣，不觉得是负担，教师教学也会变得轻松。

2.针对不同题型，对语法教学有所侧重

既然新高考要求淡化语法教学，那就将英语语法的教学做到有所侧重。不同的题型考查的语法点其实是有所侧重的，教师应该针对不同的题型，运用不同的教学策略。比如，对于听力题型的考查，语法的教学就不能死板，需要让学生抓住关键词或带有提示性的词汇。再比如阅读理解题，语法教学重点就在于联系前后文抓文章主要脉络去破解题目。像书面表达题，教师更应该引导学生写出有特色的文章，在文章中使用一些得分点高的词汇和句型。

3.开展形式多样的语法教学

枯燥的语法学习需要教师变“填鸭式”为“引导式”，开展形式多样的语法教学才是破解高中英语语法难题的关键。比如，日常学习中，重视对语言的积累，教师应该引导学生在忙碌的高中学习中多看一些英文著作。可以是经典名篇，也可以是一篇科普文章甚至是一则笑话，只要原汁原味的英语看得多了，接触得多了，学生就会形成一定语言体验和感悟，也叫语感，语法知识就在不知不觉中学到了。除此之外，教师也可以开展英语语法游戏，像填词游戏、找茬游戏等。

另外，教师也可以培养学生对语法知识的共享精神，比如，在班级设立语法学习箱。全班学生把每天遇到的语法问题写成小纸条放在学习箱里，然后有需要的同学就去学习箱里随机抽取一张，既可以用来检测自己对该知识的掌握程度，也能学到新的东西。

总之，高中英语语法教学思路在新高考的背景下，需要不断地补充和完善。教师应用正确的态度看待语法教学面临的问题，积极采用“学用结合”、形式多样的教学策略，在语法教学的整个体系中有重点有侧重地进行。