课堂提问在初中语文教学中的优化

胡 丹

（江西省南昌市南昌县蒋巷第二中学 江西南昌 330224）

课堂教学成功的核心在于激发学生的学习兴趣，让学生可以平等、合作、实践探究。根据长时间的教学实践，教师们应该了解到有效的提问可以激发学生兴趣，调动起学生学习积极性，集中学生学习注意力，获得意外的教学效果。

一、课堂提问在初中语文教学中的作用

1.课堂提问可以激发学生学习兴趣

初中语文教学过程中，有效的课堂提问可以集中学生的注意力，激发出学生的学习兴趣，课堂提问为学生提供外界刺激，有效避免学生分散注意力。学生在课堂当中只有集中注意力，才可以快速的对教师所提问的问题进行分析，从而做出准确的回答。课堂当中回答问题频繁的学生不但可以深化自身对语文知识的理解，还可以提高自身自信心，激发学生学习兴趣。

2.课堂提问提高学生口语表达能力

初中语文课堂提问为学生带来了良好的表达自我观点的机会，被提问到的学生通过整理答案，组织好自己的语言来表达出自己的看法以及观点，不但有助于对自己的胆量进行锻炼，而且还有利于提高自身的口语表达能力，因而课堂提问在初中语文教学当中占有非常关键的地位。

二、课堂提问在初中语文教学中的优化策略

1.创设良好教学氛围

提问教学法的关键在于师生间的互动，利用提问推进学生回忆、理解教学内容。此外，提问能够有效活跃课堂氛围，帮助学生养成自主学习的能力，创设出将学生作为中心的课堂教学。教师要为学生提供充足的鼓励，让学生勇于发言，表达出自己对问题的真实想法，提出自己的疑问，把课堂变为自由交流的场地。教师要重视多倾听学生的声音，不能带着不正确的态度去听学生的发言，要非常重视学生发言当中的独到见解。

例如，在进行《济南的冬天》的教学时，可以在课堂上配合一些优美的音乐，来渲染气氛，让学生更好的通过文章理解济南冬天的那种静谧。

2.把握好提问的时机

初中语文课堂提问之后，要为学生们留出充足的思考时间，一定要重视对学生心理状态的调整，让学生可以对于提问有充分的心理准备，这种情况也被称为是“心理蓄势”，需要将学生的心理调节到有助于开发思维、有助于掌握知识的状态上，教师需要引导学生对教学内容、形式以及回答问题的具体方向，为学生提供充足的思考时间。如果突然的提问，通常会让学生们感觉到慌乱，从而产生紧张焦虑的心理，产生提问无人作答的情况，不能提高提问效率，有些教师会直接点名学生，等学生站起来才提出问题，这样更无助于课堂提问效果。

例如，在进行《回忆我的母亲》一文的学习时，可以先提问一些具有引导意义的问题，如母亲的形象在你们心目中是怎样的？然后让学生进行表达，最后再让学生诵读课文，感受文章那种对母亲的思念，体会母亲一生辛劳的不易，更好的让学生深入理解文章内涵。

3.合理划分问题层次

以往的教学环境中，教与学并非平等，教师一直占据着主体的地位上，学生在教师问题的推进下被动参与到课堂中来，更有甚至只是按照教师的思路以及预定好的答案展开回答。这样不具备自我表现的问题情境，不利于挖掘出学生的潜能，也不利于培养学生的自信心。可是在素质教育的背景下，学生一定要成为教学的主动者，教师一定要充分理解以及愿意接受学生之间存在的差异。现代教育环境下，教师们要从因材施教的传统教学理念当中吸取精华，按照学生的基本能力、个性特点、学习能力等方面的差异，设计出不同层次的问题，让学生在差异化问题的带领下发挥出自己的潜力，真正认识到自身与其他人的不同，从而加强个性特征，提高学习自信心。

4.提供学生恰当评价

为学生提供适当地评价是大部分教师都非常容易忽视的一个问题，教师缺乏对课堂回答问题指正重要意义的认识，采用敷衍的态度，针对学生回答不正确的不及时给予更正，对学生回答不完整的不及时提供补充，针对学生回答的零散意见不及时进行总结，针对学生表面化的认识不及时深化，即便教师给予学生评价，也是简单的敷衍了事，这样一来大大削弱了课堂提问的作用。因此，课堂提问过程中，教师要利用简洁明了的语言表达问题，追求短小精悍，为学生创设简单的语境，为学生提供清楚的思路，这样一来有助于加强学生的思维能力。

综上所述，初中语文课堂当中有效利用课堂提问，会发挥出良好的作用。有助于课堂教学，营造良好的氛围，调动起学生的学习积极性，培养出学生的发散思维；有助于集中学生注意力，帮助学生及时展开复习、弥补不足、自主学习，进而优化课堂教学，不断提高课堂教学效率。