让初中语文课堂充满活力

于兴萍

（吉林省安图县两江镇中学 吉林安图 133611）

新课标曾指出“初中语文课程应是开放而富有创新活力的。”所以教师要转变观念，营造轻松学习气氛，采用多种教学手段让课堂洋溢活力。从教十几年的教师不难发现这样一个问题，刚刚升入初中的第一学期课堂充满活力，而随着年纪的增长，课堂气氛会越来越沉闷，如死寂一般，课堂最终却成为了一个老师喋喋不休的讲，学生似懂非懂地听。日复一日，年复一年，便造就了“填鸭式”“满堂灌式”的课堂。

那么是什么原因导致了初中语文课堂失去活力？如何让我们的语文课堂充满活力呢？

首先，教师要转变观念，树立新时代教育思想。新课标指出“语文课程为学生学好其他课程打下基础，为形成良好个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。”可见语文课程的至关重要性。语文的课堂不单只是语文知识的传授，更是学生学习方法的传授。作为语文教师要更新观念，树立大语文观，要将学生由“让我学”变成“我会学”，牢牢树立为学生终身发展而从事教育的思想。而有的教师单纯为了应付考试，争取高分和片面的追求升学率，把分数作为一把衡量学生好坏的尺子，就出现了许多差生，对学习越来越没兴趣。社会在发展，时代在进步，教学在改革，教师的教育思想应是不断的更新和转变，让教学方法充满活力。同时要教会学生做人，热爱生命.今天，教师让学生们在课堂上焕发出生命的活力，明天走向社会，他们会生活，会生存，会创造。教会学生学习，“授人以渔只供一饭之需，教人以渔则终身受用无穷。”所以我们的教育不只是教会学生知识，更要教会学生学习，让他们形成终身学习的思想。只有这样才能立于不败之地，教会学生创造，有创新才会有发展。我们将培养出的未来新人，要为他们未来负责，树立起以学生为本的科学教育观。

第二，和谐师生关系是创造活力课堂的前提。教师需要在学生面前树立威信，有一定的威严，但绝不是高高在上的，而是与学生平等的关系。我们的教学为什么会导致学生被动学习，这就与我们并不能正确认识这教与学的关系，处理好学生与教师的关系，不能正确理解师的主导，生的主体地位所导致的。用心倾听学生的心声，用爱感化学生的内心，建立师生和谐的关系，才能取得最佳的教育效果。这样你的表扬，他认为是鼓励；你的批评，他认为是爱护。

第三，营造轻松愉快的学习氛围，调动学生的主体积极性。课堂的活跃来自于学生的积极主动参与，如何让学生主动参与，成为课堂的主体呢？营造轻松愉快的学习氛围是十分有必要的。首先，课前有趣的互动，有利于调动学生上课的主动性。例如在上语文课前，我设置了多种形式来调动积极性，营造氛围。亦或是成语接龙，亦或是故事续编，亦或是猜成语，在玩儿中学到了语文知识，并营造了轻松的氛围。其次，导入的精心设置，引生入胜，激发兴趣。兴趣是最好的老师，良好的开头，成功的一半。新课伊始教师巧妙地导入是学生产生兴趣的诱因。一上课就让学生在认知上，情感上，意志上予以高度专注，使学生对本节课有浓厚的兴趣。例如在讲到《再塑生命的人》一课时，我这样导入，“假如你只剩三天光明的日子，你打算干什么？有这样一个人，他第一天……你想知道他是谁吗？”就这样一个问题，激起了学生的新奇感和强烈的学习欲望，一个个跃跃欲试，急切的等待老师揭开谜底。再如讲到《旅鼠之谜》一课时，我这样导入“一对北极旅鼠，一年就繁殖967118只旅鼠，一旦数量过多会变色，招引天敌，以吃掉自己，如果死不成，他们会汇集一起直奔大海，所有这些行为究竟是为什么？”简短的几句话就集中了同学们的注意力，使他们开始积极思考，引起了强烈的求知欲和学习之心。注意力高度集中，调动了积极性，课堂定会活起来。再次，鼓励性的语言营造愉快氛围，引导学生积极参与。所以有人说“教师的语言如一把钥匙，能打开学生心灵的窗户；如一团火炬，能照亮学生的未来。”教师课堂评价性的语言就尤其重要，它也是沟通师生情感兴趣的桥梁。充满魅力的评价性语言会让课堂充满生机，焕发人文气息，让语文课锦上添花。所以我们的课堂应不吝惜言辞的给予学生真诚的鼓励。例如：“你的这些想法很好创意”“你大胆发言真好”“错了，没关系，下次努力”等等这些语言会让他们体会到老师殷切的希望，调动他们的积极性。

第四，多种教学手段，营造氛围，入情入境。

成功的教师，所以成功，是因为他把课教活了，真正掌握并运用恰当的教学法的老师会随机应变，他的课堂也应生机勃勃。一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴的陈旧单一教学手段已成为了历史。选择灵活适宜的教学方法，才会更有利于调动学生的学习积极性。参与到课堂学习中来，提高课堂效率。例如，在讲到“上网利弊谈”内容时，我会采用分组合作讨论并进行辩论，使课堂引起了学生学习兴趣。在讲《黄河颂》一课时，我会播放黄河与古老中国文化的视频，让学生感受到祖国的伟大，气势的磅礴，之后，我配上《黄河大合唱》的音乐，让学生朗读，学生进入了情境，朗读的课文特别有感情；再讲《皇帝的新装》一文时，我让学生试着表演文中的情境，激发了学生的兴致，进一步加深了对课文的理解。总之，学生智慧的迸发往往是在一定情境感染下发生的。情境引发学生联想，激发学生灵感，能让学生在课上身临其境，提高教学效果。

所以，一个充满活力的语文教学课堂应该是气氛活跃，思维活跃的课堂，而这种活力的创造，需要我们老师用心去导演，努力去营造。还学生以情感，让学生在课上倾听展示。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教学前行的道路上，让我们共同努力，不断探索，还学生一个充满活力的课堂吧。