如何在小学高年级语文中促进阅读与作文教学的整合

马洪伍

（黑龙江省大庆市大同区老山头乡明德小学 黑龙江大庆 163000）

初中语文教学中的重要内容就是阅读与写作，阅读与写作也是语文教学中的核心内容。在教学过程中，教师应当正确认识到教学的重要性，阅读与写作能力并不是彼此孤立的，而是有着紧密关联性的，在具体的交流与交际过程中，能够体现出人们的综合素养。所以在新课改背景下，教师应当正确认识阅读与写作教学融合的重要性，根据学生的认知规律进行有效引导和帮助，切实提高学生的综合素养。

一、充分重视语文教材的有效应用

语文教材属于科学严谨的知识库，不同阶段的教材内容根据学生的学习情况进行不同知识的传授与熏陶，所以语文教材中教师切忌不要只停留在表面。应当深入语文教材内容，根据教材中蕴藏的知识点以及教学资源进行有效探究，相比较高中阶段而言，小学阶段的语文教材较为形象生动，有众多的名言和格言。所以引领学生在阅读与写作时可以充分重视各类题材。由于小学语文作文教学便是从看图写话入手的，当学生的年级逐步升高，看图写话能力也逐步熟练。所以在阅读与写作教学融合中，可以为学生进行深入引导和帮助，使学生的作文内容更具内涵。在阅读教学中可以与学生探讨格言警句，格言警句，延展至学生的日常生活与学习中能够丰富学生的情感，使学生在情感抒发过程中能够完成最初的写作构思。教师以此基础上进行引导和帮助，从而顺利的进行阅读与写作融合。

二、从阅读方法角度积累写作素材

阅读方法并不是简单的答题技巧，而是阅读技巧，阅读方式必须要持续渐进的导入，例如泛读法、朗读法、标注法或者是背诵法，这些方法都能够提高学生的写作技能，阅读的重要目的是理解文本内容与理解的背景下深入分析和探索，能够转化学生对于知识与社会现象的理解和认识。所以在教学过程中，教师应当有针对性的选用多元的阅读教学方法，逐步增强学生对于文本内容的理解和印象，有助于学生引入具体的情境之中丰富学生的情感体验，逐步积累学生的写作素材。例如选用背诵法能够为学生日后的写作积累优秀的语言和词汇，也是学生进行情感表达的重要前提，优美的文章需要与情感文字的高度契合，虽然大部分学生有丰富的情感，但是由于缺少语言表达而显得文章十分空洞，通过背诵优美句子，能够为学生积累大量的优秀文章，从而提高学生的知识吸收和内化能力。在此基础上，教师也可以引导学生进行即兴练习，对于所积累的语句和词汇开展片段练习，将积累的作文与阅读有效融合，使学生增强读写贯通能力。小学高年级阶段学生具备了读写能力，所以教师也应当循序渐进的有效引导和开发，不仅要重视学生对于情感文字的积累，也应当阅读学生掌握文章的脉络层次，进一步深入作品内涵。使学生在阅读过程中能够有读者向作者的角色进行转换，进一步提高学生的思想。

三、激发学生写作兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。小学高年级阶段的学生逐步有了自主想法和意见，虽然学生的看法可能不一定准确，但是却使学生独立个性的初步体现，所以教师应当充分重视学生的学习主观能动性，激发学生的学习兴趣。在阅读与写作教学中有效应用学生的兴趣点，学生的思维模式有所不同，对于文章的内容与理解程度也有所差异，所以学生在文本阅读过程中关注点有所不同。小学阶段的文本表达方式属于抒情和描写，所以大部分文章属于记叙文或者是诗歌。但是大部分学生十分感兴趣讲故事一类的文章，也容易理解文章中的人物情感以及形象，也有的学生喜欢诗歌的优雅浪漫，感悟诗歌中的语言美语情境，没由于学生的关注点不同，所以感触有所差异。所以教师便可以引领学生根据自己的兴趣爱好进行不同文体的学习与探究，进一步激发学生的学习兴趣。例如讲解记叙文时，可以加强对记叙文的练习，从人物志情节进行片段练习，逐步增强学生的学习能力。记叙文写作时则应当以点为中心辐射开，逐步进行环环相扣的练习。在此基础上，学生取得一定的突破之后，便会产生其他的学习兴趣，从而有针对性的完成整体的学习任务。

四、应用多媒体整合阅读与写作

当前阅读与写作教学中有效应用多媒体技术与网络信息技术，能够进一步推动课程教学改革与发展。在教学中，应用多媒体技术有助于整合各类教学资源，使教师有条理性的对阅读和文本内容进行分类整理。教师可以结合多媒体技术搜集广泛的阅读教学素材，借鉴其中的阅读写作技巧以及教学方法，能够引导学生从视觉和听觉等多重感官上与体验，进一步增强学生的理解能力。教师应当充分重视，要关注阅读与写作教学的平衡，采用齐头并进的练习方式，才能够加强知识点上的关联性认知。通过信息技术教学为学生提供多元的写作素材以及阅读内容，教师应当充分重视写作单元的练习与整合，切记不要由于阅读而忽略写作教学，也不要由于写作而放弃阅读练习，应当加强两者的有效融合，逐步提高学生的综合能力。

结语

综上所述，我们能够看出基于新课改背景下开展小学语文高年级阅读与写作教学，教师必须要根据学生的兴趣爱好与有效创新。培养学生的阅读与写作能力是紧密相关的，切记不要分割开来。阅读是提高学生写作能力的重要基础，教师应当将阅读与写作教学有效融合，做好整体的教学规划。通过循序渐进的引导和帮助，提高学生的阅读与写作双重能力，进一步增强学生的学科核心素养。