幼儿游戏教学在中职学前教育舞蹈创编的应用

胡 巧

（长沙市信息职业技术学校 湖南长沙 410116）

就中职学前教育专业而言，舞蹈创编是专业教学的主要内容之一，其目的在于使学生掌握一定的幼儿舞蹈知识与幼儿舞蹈创编方法，提高其专业技能，发展其创造能力。从当前中职学前教育舞蹈创编情况来看，多数学生虽然能够掌握舞蹈的基本创编方法，但不会从幼儿的实际出发创编出适合幼儿、受幼儿欢迎的舞蹈。实践证明，在学前教育舞蹈创编中应用幼儿游戏教学对丰富舞蹈创编内容、提高舞蹈趣味性、满足幼儿实际需求有重要作用。[1]因此，中职学前教育专业教师可将幼儿游戏教学应用到舞蹈汇编中，以实现对当前教学手段、教学模式的优化。

一、学前教育舞蹈创编中应用幼儿游戏教学要遵循的原则

1.人本性

人本性就是要以学生为本，以幼儿为本。也就是说，教师要在引导学生学习舞蹈创编的过程中坚持学生的主体地位，同时将幼儿幼儿游戏教学与舞蹈创编进行有效结合，指导学生站在游戏的角度从幼儿的心理、年龄、情感、思维、行为等多方面对所创编的舞蹈形式、舞蹈内容进行考虑，使舞蹈与幼儿相适应。

2.真实性

真实性就是要与实际生活相贴合。教师要引导学生观察实际游戏过程中幼儿的形态、动作，指导学生将幼儿所表现的形态、动作抽象成可舞的舞蹈动作，通过融入一定的故事，使之形成完整的舞蹈。另外，教师应当教导学生从实际生活中提取幼儿舞蹈素材，使所创编的舞蹈更加能被幼儿所接受。

3.体验性

体验性就是要增加舞蹈的体验感。教师指导学生创编幼儿舞蹈时，不能急于舞蹈作品的成型，而应当教会学生从幼儿的视角考虑幼儿在舞蹈中的游戏体验，使学生明确舞蹈不是幼儿对舞蹈动作的摹仿，而是幼儿对身体律动的快乐以及情感的满足的体验。

4.趣味性

趣味性就是舞蹈创编形式与内容要能够激发幼儿舞蹈的兴趣。[2]中职学前教育专业教师在舞蹈创编中应用幼儿游戏教学时，应当使学生注意所创编的舞蹈的趣味性，要让学生认识到游戏是幼儿活动的主要形式，以及幼儿舞蹈兴趣对幼儿参与舞蹈活动的重要性。

5.审美性

审美性就是要体现舞蹈的审美教育功能。教师要加强学生对幼儿舞蹈的审美教育，引导学生感受幼儿舞蹈中所表现的动作美、造型美与音乐美，通过应用幼儿游戏教学使学生在舞蹈创编中以游戏的形式将这些美表现出来，从而赋予舞蹈审美教育功能。

二、幼儿游戏教学在中职学前教育舞蹈创编的具体应用

1.尊重幼儿个体差异

不同受教育背景、不同家庭环境以及不同学习与理解能力的幼儿在思想、行为方面会表现出明显的差异。这种差异反映在实际活动中就是，有的幼儿乐于参与竞技性的游戏活动以及舞蹈表演活动，而有的幼儿则喜欢安静的看书或者是绘画。教师在舞蹈创编中应用幼儿游戏教学时，要充分尊重幼儿的个体差异，要引导学生针对不同层次的幼儿创编与其兴趣爱好与认知规律相适应的舞蹈，并通过游戏提高舞蹈的趣味性，做到以幼儿为本开展舞蹈创编教学。

2.合理选择创编内容

舞蹈创编内容的选择是舞蹈创编质量的重要影响因素。教师在舞蹈创编中应用游戏教学时，可引导学生观察幼儿游戏中幼儿的肢体语言与动作神态，帮助学生积累舞蹈创编素材，从而提高创编内容的真实性。此外，教师也要引导学生对幼儿身体素质进行充分考虑，让学生思考“什么样的游戏动作适合转化为舞蹈动作？”“什么样的舞蹈动作适合幼儿？”，从而完善舞蹈创编中的动作设计。值得注意的一点就是，幼儿游戏教学通常都是在音乐背景下进行的，所以教师必须以引导学生对幼儿游戏中使用的音乐进行深入分析。

3.优化舞蹈创编形式

在舞蹈创编中应用幼儿游戏教学，教师可引导学生借助幼儿游戏对舞蹈创编形式进行优化。其一，借助多媒体设备向学生展示实际生活中的幼儿游戏场景，与学生共同总结典型性的幼儿游戏动作，让学生根据自身舞蹈创编需求将其提炼出来作为舞蹈作品的主题动作，体现幼儿的心理及生理特点。其二，引导学生从幼儿善于模仿的特点出发，通过模仿幼儿游戏及幼儿舞蹈中的动作，加强对幼儿舞蹈知识的理解[4]。其三，指导学生对幼儿游戏及幼儿舞蹈动作、音乐、整体舞蹈结构进行重组与创造，并借助优秀幼儿舞蹈创编作品激发学生的创造兴趣。

4.拓展创编渗透领域

幼儿游戏涵盖范围较广、内容较多，且被应用到了幼儿教育的各个课程当中。教师在舞蹈创编中应用幼儿游戏教学时，可借鉴幼儿游戏教学在幼儿教育课程中的应用，结合具体的幼儿教育课程拓展创编渗透领域，帮助学生丰富舞蹈创编内容。教师可结合幼儿健康课程将舞蹈创编内容拓展至健康领域，并引导学生应用健康主题游戏中的游戏动作、道具进行相关的主体舞蹈创编。

5.加强舞蹈创编评价

无论在舞蹈创编中应用何种教学方法，教师都应当注重加强舞蹈创编评价。实际上，教学评价也是多数教师会忽略的课堂教学环节。笔者认为，教师在舞蹈创编教学中应用幼儿游戏教学时，要加强相应的教学评价，需要做好对舞蹈知识的主动建构，要求学生通过对自身创编作品中幼儿游戏动作与肢体语言的分解，阐述其中所应用的舞蹈知识，并从背景音乐、故事性、趣味性、整体感官、道具使用等方面对学生创编舞蹈的过程进行形成性评价。此外，教师也要给予学生一定的鼓励，认可学生在舞蹈创编中作出的努力，发掘学生使用游戏创新舞蹈的潜能。

结语

综上所述，在中职学前教育舞蹈创编中应用幼儿游戏教学，教师应当遵循人本性、真实性、体验性、趣味性以及审美性原则，让学生学会尊重幼儿个体差异，引导学生从幼儿在游戏中的表现出发合理选择创编内容，通过游戏优化舞蹈创编形式，并根据不同类型的游戏拓展舞蹈创编的渗透领域，同时加强舞蹈创编评价，从而提高舞蹈创编教学效果，为我国学前教育提供专业的创新型人才。