小学数学课堂教学中小组合作学习分析

吴云兵

（江西省宜春市丰城市淘沙株山小学 江西丰城 331118）

一、小组合作学习的意义

对于学生来说，小学的数学学习是他们系统接触数学的开端，在这一阶段进行小组合作学习，首先，可以提高小学生的合作学习能力。我们都知道，一个人拥有的智慧是有限的，而一群人拥有的智慧是无限的，数学学习过程中，教师会讲述很多例题，一个学生进行思考，可能需要很长的时间才能想出答案，假如进行小组合作，组员们各抒己见，就可以大大缩短解题的时间。一般一个小组中，有学习成绩好的，也有学习成绩一般的，学习好的学生可以帮助学习一般的学生。其次，小组合作学习充分激发了学生的学习热情，学习一般的学生在合作学习中得到了帮助，学习的动力就有所增强。小学数学分不同的章节，有的学生这章学得好，有的学生那章学得好，采用小组合作就弥补了这一缺点，大家各自发挥各自的优势，互相帮助，无形中提高了整体的学习效率。

二、小学数学课堂教学中小组合作学习现状

1.学生主动参与度不高

小学生思维意识形态还在发展阶段，对事物无法做出合理的判断，并且现在大多数孩子是独生子女，孩子的主观意识较强，在小组学习的过程中无法达到合作的目的。在教师开展小组教学时，小组学习只停留在表面，在落实方面没有深究，小组学习的效果就更加无法体现。

2.忽视学生个体发展

小组教学的成效主要体现在小组整体上，教师往往忽略小组中学生个体的发展。小组学习与个体学习相比，最大的优点在于提高了学生的合作能力，但是缺点就是学生单独发展的空间会受到限制。如果教师在开展小组教学中没有建立多元化的教学形式和考评方法，教师就不能保证看到每一个学生的问题，这样也会降低教学效率。

三、合作学习在小学数学课堂教学的广泛运用

1.明确合作学习目的，合理划分合作小组

小学数学课堂教学的总体目标，在于通过义务教育阶段的学习，使学生能够获得未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及必要的应用技能，初步学会引用数学的思维方式去观察、分析现实社会，增强应用数学的意识，进而体现自身的价值，其直接目的，在于提高小学数学课堂教学质量以及学生数学知识掌握程度。基于这一总体目标和直接目的，老师需要对学生进行深入了解，按照每一名小学生的性格差异、兴趣爱好的多样、好奇心的强弱以及学习成绩的高低，对班级小学生进行合作小组划分，使得每一名学生都能在小组中得到充分发挥，彼此激励，互相学习，共同进步，这是合作学习的基础。

2.合理创造情景，提高学生合作学习的兴趣

小学数学教学活动中，分配合作小组的主要目的就是为了激发学生的兴趣与参与学习的热情。学习必须有兴趣才能有效率，因此，进行小组合作学习之前，教师要适当地创设情景来让学生产生学习的欲望。教师授课前，自己首先要对教案进行充分的了解与研究，从创新的角度设计情景，情景要形象具体，并把要教学的内容融入情境中引导学生去体验，激发学生协作的积极性。

3.运用小组合作学习模式，合理划分小组

在小学数学的教学课堂中，对小组合作学习模式的积极运用是为了很好的促进学生的课堂主体地位，提高学生的学习能力。但是在实际教学过程中，虽然老师认识到该教学模式的重要性，但是由于分组的不合理，还是会对课堂教学带来影响，不能很高的激发学生学习数学的兴趣，从而导致学生之间的差距越拉越大。面对这一现象，老师在组织学生进行小组合作，对数学知识进行学习的时候，首先要做的就是根据班级学生的具体学习情况，合理划分小组。这样不仅很好的遵循了生本理念，还注重了学生之间的个人差异。

4.提升数学教学效果

小学数学日常教学相较于语文、英语来说比较枯燥，学生的学习兴趣很难提升，课堂教学氛围也很难创造。数学学科性质，决定了数学课的教学可以采用小组合作探究法，数学原理与解题思路可以在小组合作探究的过程中挖掘。在传统的小学数学教学中，学生在课堂教学中掌握的内容十分有限、有效学习时间较少，因此，采用小组合作学习，能更快地加深学生的课堂学习效果，提升数学学习效率。

5.通过小组交流与合作，强化学生对知识的掌握

小组合作学习的重点在于小组成员之间对数学知识或问题的互相协助与交流探讨。在学习难以界定、较为复杂的教学内容时，教师可以让同学展开小组合作的学习模式，通过彼此之间的协作与交流，增强对知识点的理解与巩固，提升课堂学习效率。例如在分析校内建筑的方向问题时，教师可以让每一组学生的成员扮演不同的项目建筑，通过站位的不同体现建筑的实际位置。不同的组内成员分别代表教学楼、员工宿舍、食堂、操场或图书馆等重要建筑位置，小组成员在这样形象的建筑示意图情境中，可以深刻地体会到与其他成员彼此之间的位置关系，方便学生对方向进行准确的认知。再由小组成员变换位置，大学生对建筑物的位置进行重新界定，达到消化本节课教学内容的目的。小组成员在进行位置的变化时，还可以彼此之间进行有效的讨论，谈论位置的变化与彼此之间位置关系，验证自身对知识的理解。通过这样小组共同对数学问题进行探究的合作模式，加强了学生的知识运用能力，使学生设身处地体会教学知识，深层次的理解教学内容，保证数学学习的高效性。

结语

总的来说，想要将小组合作学习模式深入应用于小学数学教学中，就要求教师积极转变教学观念，设置合理的小组成员安排，让小组之间进行明确的分工与互助，保证最佳学习效果。同时教师应当积极安排小组学习任务，让他们对共同的数学问题进行探究与解决，提升对知识的实际运用能力。最后教师通过情境的创建，加强小组内部成员的交流与合作，帮助他们深化教学知识的理解，通过探究共同提升学习质量。