浅谈小班额教学模式下提高农村小学生写作水平的有效途径

余有俊

（甘肃省天祝县松山镇石塘小学）

小学作文教学是小学语文的教学难点，不管是大班额还是小班额，作文教学一直都是小学语文老师头疼的事情。因此，作为小学语文老师，要想提高小学生作文水平，提高小学语文的教学质量，实现语文这门语言教育教学的意义，就一定要想方设法提高小学生的写作水平。那么，作为农村小班额的小学语文老师，如何在教学中寻找有效途径，提高学生的写作水平呢？针对这个问题，本人想谈谈自己的研究和思考。

一、激发学生写作的兴趣

如果说什么动力能让学生产生自主学习的需要，那就是兴趣。兴趣作为一种动力，它有潜在的力量，能让学生主动、自觉地对未知的知识进行探索，努力获取。因为有了兴趣，学习对学生来说就不再是一种负担，而是一件快乐的事情。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯更是直接就指明：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是调动学生自觉性和积极性的主要因素。农村小班额的学生，由于学习气氛、环境的影响，学习缺少一定的积极性。在写作教学中要想提高他们的写作水平，就要让学生在学习中保持轻松愉快的心情，放下学习负担以及对写作文的恐惧感、神秘感，培养和激发他们对写作的兴趣，让学生轻松地学习写作，是我们教学的关键，也是提高学生写水平的主要途径。

1.让学生写熟悉的内容，激发其兴趣

小学生刚开始学习写作文，如果老师让他们写陌生的，他们生活中没接触过的东西肯定会让学生觉得不知措施，不知如何下笔。尤其是农村小班额的孩子，他们的信息相对闭塞，环境有限，对一些陌生的写作题目，会产生恐惧心理。所以，老师在培养学生写作兴趣的过程中，要让学生写自己熟悉的内容，比如，父母、同学、小狗，再比如，自己的学校、不同的季节等，这些学生熟悉的东西，学生有亲和感，他们会通过经验，或者观察慢慢写好一篇作文，同时也培养起自己的写作兴趣。

2.让学生体验成功的快乐，激发其写作欲望

实践证明，要让小学生对写作产生兴趣，坚持长期写作，就要让学生体验到成功的喜悦和快乐，使他们逐渐养成自觉写作的习惯。因此，我认为小学语文老师，首先要不时地去肯定学生，提高学生的信心，比如，把学生写得比较好的作文当范文在班级朗读，用评语鼓励孩子“你的作文写得越来越棒了！”等等，这些都能让学尝到成功的快乐，提高他们的信心；其次，发现学生写作中的闪光点，调动学生的积极性。小学生能成功地完成一篇作文的难度比较大，但是老师发现他们的作文中会常常出现出乎意料的词语或者句子等，老师要充分利这些闪光点，用语言或者评语鼓励他们，让他们产生写作的欲望。

二、带学生走进大自然、生活，观察、丰富其写作素材

1.走进大自然，开阔学生眼界

农村小学生最大的写作宝库无疑是大自然。作为小学语文老师，为了提高学生的写作水平，我们就要带领他们走进大自然，让学生感受自然的无穷魅力，看绿树红花、听百虫啾啾，让他们感受那春之绿、夏之泳等，让学生有感而发，调动写作的积极性。当然老师也可以让学生去观察家乡的变化，比如，公路变宽了、学校变漂亮了，村子里也出现了二层楼、有了小汽车，还有红色、蓝色的彩钢房等，这些都是学生写作的素材、源泉，也是学生写作的动力。美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”只要老师正确引导，教会学生观察、体验、感悟，丰富他们的写作资源，调动他们写作的积极性就是水到渠成、顺其自然的事儿。

2.走进生活，让学生感受生活

“艺术源于生活，高于生活。”要想提高学生的写作水平，老师不仅要让学生走进生活，还要让他们把生活与自己的思想和经历、知识结合起来去体验、去感受。我们知道一篇作文之所以感人，不只是因为他的用词准确、句子优美，还是因为作文中那一个个词语、那一句句话里充满了感情，才让作文内容跌宕起伏、思想饱满、动人心肠。比如，我让学生写一篇关于《我的爸爸、妈妈》的作文，一般的写作方法都是从外貌起写，然后写爸爸辛苦，写妈妈的辛苦，至于如何辛苦他们不写，这就不能突出作者要表达的思想感情。我们应该引导学生抓住一件事，从细节去观察、去描写。比如，“母亲在搓洗着我的衣服，她不时抽出一只手拍拍她弯曲的腰，也不时擦擦额头的渗出的汗珠……”这样的细节就能增强作文的深度、厚度，且能让作文充满对母亲的爱和理解。

总之，农村小班额模式下的小学作文教学说难也不难，小班额有小班额的优点，由于学生少，老师能个个都关注到。所以，在提高他们写作水平的时候，老师只要结合他们的天性，利用他们的生活环境，就能有效激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

参考文献：

［1］黄月忠.农村小学语文活动应有“农”味［J］.江苏教育，2002（4）.

［2］庞远华.浅谈提高农村小学生的写作水平［J］.中外教学研究，2009（7）.