无为而“辅”

俞灵劲

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）12-0124

周末到同事家做客，闲聊之中，同事不无感慨地说：“唉！现在的老师是越来越难当了。”笔者问她：“从何而论？”她皱起眉头说：“仅是为高一学生辅导作业这一项，就够人头疼的。”可言语间渗透的是“痛苦并快乐着”的“豪情壮志”。高中课程较多，可学生依然沉浸在初中的“诗情画意”中，对高一的学习特别是如此多课程的作业如何分配非常茫然。同事是一位教龄不长但很负责的教师，她对高一学生的作业辅导花了大力气可收效甚微。但依然是抱着志在千里”的“雄心”，显然对学生的作业辅导依然是她的“头疼病”。

同样作为一位热爱教育事业、热爱学生的教师，笔者基于多年教学积累，基于践行教育科学发展观的热忱，基于深入研究学生的“经验”与“创造”，面对学生的作业辅导，笔者采用“无为而辅”的方式。而所谓的无为而“辅”，即班门弄斧于老子“无为而治”的哲学思想。

老子的“无为”哲学思想并不是一种西方意义上的知识学体系，而是一种生命的智慧，一种对“道”的追寻。它的宗旨，不在玄远的空洞世界，而在生活的实践中。老子的哲学是一种大智慧，对于人类的一切事务，都具有深刻的启发意义。“无为即自然”是老子哲学的基本观点。“无为”，于老子而言，意味着“道法自然”，即所谓“人法地，地法天，天法道，道法自然”。“无为”追求的是奉献，“无为”的结果，恰恰也成为“有所作为”。

笔者的“无为而辅”的作业辅导方法是这样的。

一、让学生树立读书是自身本职工作的心理暗示

从学生进入高一年级开始，笔者就与学生约法三章：“读书是你们自己的事情，自己的事情一定要做好，这是做人的最基本准则。”所以教师要做好教书育人的本职工作，学生就要做好读书学本领的本职工作，教师做好本职工作追求的是奉献，带来的结果是培养国家的有用人才，照亮别人的同时成就自己，而学生要追求的也是奉献，读书时奉献你们的用心、决心和恒心，长大才能够有所作为。

在灌输完大道理后，学生似懂非懂，其实笔者是有自己的“小算盘”的。作为教师，笔者更希望学生能在高中时学会自主学习，从中取得更大的进步与发展，我们教师未必一定要做手把手辅导学生的“好教师”，而且学生到了高中应该有自己的自主学习能力，做“手把手的教师”在一定程度上而言对不住自己（毕竟自己太累了），也对不住学生（因为教师的不敢放手也会阻碍学生的发展），笔者宁愿让学生自主发展。再说当前社会是一个信息化社会，知识的更新换代非常快，学生用的教材也总在不停变化。即使是教师，如果不注重及时学习也会落伍。在这种情况下，教师就需要有更多自我充电的机会，这样也是为了学生更好的发展。因为一旦教师落伍，教师再去辅导学生，那就得不偿失了。

二、让学生尽早建立充分、正确的学习准备

所谓学习准备，是指学生在进行新学习时，原有心理发展水平对新学习的适合性。成功的学习有赖于充分的学习准备。从学生一进入高中开始，笔者就让学生认真制定作业独立完成时间安排表，充分认识作业是学习的必要准备，并强调独立作业的重要性，使他們尽早建立正确而充分的学习准备。

应该说，现在的学生在心理上是有所准备的。可是有些学习准备是不正确的。由于有些初中教育存在着严重的应试教育倾向，教师的辛勤劳动，家长紧锣密鼓的课外辅导，学生（能进入普通高中的）在初中时的成绩基本上都能保持较高水准，这就给学生一种错觉，原来学习并不难，只是有些内容学了再学有点枯燥而已。可是，等他们进入高中后，他们已经养成了依赖教师与家长的习惯，也没有克服困难的思想准备，逐渐学习跟不上，成绩下降。有鉴于此，家长心急如焚，自然更要加强督促，于是加大课外作业量，不让孩子玩，愈发形成恶性循环，这样，孩子在情感、意志上的准备是不够的，他们缺乏学习热情，没有与困难做斗争的准备。

三、让学生养成建立在愉快学习基础上的愉快的作业习惯

愉快学习就是在学习过程中保持快乐稳定的学习状态，通过学习体会快乐，同时在快乐的学习中情绪稳定。从高一年级开始，笔者就要求学生在做作业时，能够做到坐得住，能专心致志，情绪要稳定，不要受外来因素的引诱和干扰，为此，笔者专门与他们约定做作业时必须保持安静。同时鼓励他们学会用一颗快乐的心对待作业，注意学会创造学习，发挥想象，并且承认作业一定会有艰苦性（一定会有难题），但只要积极去克服，一定会战胜难题。

现在，有些人对愉快学习存在错误的理解，认为愉快学习就是“学习娱乐化”。实际上学习毕竟是一项艰苦活动，需要付出脑力、消耗体力，需要克服人本身的惰性。因而，承认学习的艰苦性，让学生充分了解这种艰苦性，然后指导学生学会克服学习上的困难，体验战胜困难后的愉悦，从而激励他们进行新的学习，形成良性循环，这才是愉快学习所追求的真谛。

以上就是笔者“无为而辅”的作业辅导方法，其实更多的是重视对学生心理上的关注，更多是遵循“无为即自然”，因为每位学生都是自然的个体，而我们教师也必须去遵循“自然”，善待“自然”，这才是一种大智慧，才是“无为”追求的奉献，才会带来“无为”的结果，也才会真正让自己和学生“有所作为”。

（作者单位：浙江省余姚市第七中学 314500）