对高等职业院校培养学生“工匠精神”的思考

代燕

摘 要：自国务院总理李克强在政府工作报告中提出“企业应该培养精益求精的工匠精神”后。“工匠精神”引起社会各界广泛关注和热烈讨论。高等职业院校，作为技术性人才重要的培养基地，应响应国家的号召，为我国培养高素质的技术性人才队伍。本文从工匠精神的涵义、以及高职院校培养学生工匠精神的重要性和培养的途径三个方面进行思考。

关键词：工匠精神;高职院校;人才培养

一、工匠精神的涵义

2016年3月5日，国务院总理李克强在政府工作报告中提到，企业应该培养精益求精的“工匠精神”。引起社会各界广泛关注和热烈讨论。同年3月21日中央印发《关于深化人才发展体制机制改革的意见》文件指出，深化技术技能人才培养体制改革，大力培养支撑中国制造、中国创造的技术技能人才队伍。高等职业院校，作为技术性人才重要的培养基地，也应顺应时代的要求，响应国家的号召，积极培养具备工匠精神的技术性人才。工匠精神在高等职业院校培养人才素养中如此重要，那究竟什么是工匠精神，是我们首先必须搞清楚的事情。近年来我国学者对工匠精神的研究越来越多，但是对工匠精神的概念没有一个明确的概念。认为工匠精神当前面临着一个很大的认识危机-社会普遍对工匠精神认识的庸俗化、表浅化①。党的十九大报告中提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业風气”。工匠精神被赋予了新时代内涵。笔者在研读相关资料的基础上，对工匠精神内涵从以下两个方面进行初步阐述：

首先，什么是工匠，工匠是有专艺特长的匠人。专注于某一领域、针对这一领域的产品研发或加工过程全身心投入，精益求精、一丝不苟的完成整个工序的每一个环节，可称其为工匠②。由此可见，一般的工人、技术人员是不能称为工匠，工匠必须要在专业领域具有较高的技能、技艺和技术，强调工匠的高专业性。

其次，工匠具备的独有精神，工匠具有较强的专业性，为了达到这种高专业性不断追求精益求精。这种精神是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，与其人生观和价值观紧密相连，是从业过程中对职业的态度和精神理念③。工匠须具备敬业、精益、专注、创新等方面不断突破自我等优良品质。综上所述，笔者认为工匠精神具体包括：

1.专业上的精益求精。以专业的本领对生产、制作的产品，追求极致完美，就算达不到100%，也要追求99.99%，练就叹为观止的完美技艺。对于高职院校的学生，以后社会的专业技术人才，要有扎实的专业本事，并具备追求极致的职业品质。

2.敬业精神。敬业是一个人对自己所从事的工作及学习负责的态度，敬业精神是从业者满怀对职业的敬畏和热爱，全身心投入，认认真真、尽职尽责的职业精神状态。这是中华名族的传统美德，也是也是当今社会主义核心价值观的基本要求之一。

3.专注精神。专心是集中全部精力去完成一件事④。专注精神是全神贯注，内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神。一旦选定行业，就一门心思扎根下去，心无旁骛，在一个细分产品上不断积累优势，在各自领域成为领先者。

4.创新精神。这是国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质，能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧⑤。

二、高职院校培养学生工匠精神的必要性

1.顺应时代发展，响应国家号召，为祖国培养具备工匠精神的技术性人才。国务院关于印发《中国制造2025》的通知中强调，建设制造强国的根本是人才，社会急需专业技术人才、经营管理人才、技能人才，必须要建立健全科学合理的选人、用人和育人机制。工匠精神作为职业精神的重要内容，培养出具备工匠精神的专业人才，是我国成为制造业大国的关键途径之一。高等职业院校作为高职教育的重要载体，肩负着培养具备工匠精神人才的重要使命。

2.提高高职院校综合竞争力。高职院校培养人才，主要是培养适应社会的技能型人才，在当前的教育教学工作中，对学生职业技能的培养比较重视，往往忽略了对其职业精神的培养。如今，在祖国的号召下，越来越多的高职院校开始研究和重视学生工匠精神的培养，并且不断积极探索更加有效培养途径。这样不仅培养出更加适应社会需求的人才。还是提升学校软实力，提高综合竞争力。

3.是学生职业发展的需要。工匠精神是从业者具备的重要职业精神，具备工匠精神的毕业生更快，更好的适应社会，能够在自己的职业生涯中取得更好的成绩。高职院校注重培养学生技术、技能，也非常重视毕业生就业率，但忽略了对学生长远的职业发展。这使得我们的学生毕业后，职业发展后劲不足。所以在激烈的就业环境中，我们的学生不仅仅需要专业技术，更需要具备适应发展的职业精神，特别是工匠精神。这样在职业生涯中才更加具有竞争优势。工匠精神的培养，是学生职业发展的需要，高职院校应重视。

三、高职院校培养加强工匠精神培养的策略思考

高职院校培养学生工匠精神这么重要，但是以什么有效途径培养是一个探索的过程。高职院校学生目前分为统招渠道学生和单招渠道学生，这些同学普遍高中成绩不理想，特别是单招渠道上来的学生，更是成绩相对差。所以高职院校学生普遍存基础知识薄弱，学习能力不强，学习的积极性不高，缺乏自信心的现象。面临激烈的就业环境，想要在职业生涯中成为领头羊，必须加强学生工匠精神的培养。笔者从以下几点浅谈如何培养学生工匠精神。

1.培育学生掌握夯实的专业技能，将工匠精神渗透到专业教学中

笔者前面提到工匠精神首先要具有较强的专业能力，为今后从业打下坚实的专业基础。以就业能力为向导，坚持教学改革，完善人才培养方案，坚持职业标准，培养学生较强的专业能力。在专业知识学习上，要能掌握、运用专业知识，把工匠精神的培养和专业理论课程教学紧密结合。首先，我们上课的专业老师，除了坚实的理论知识教学以外，还需要具有丰富的实践经验。上课教师作为传道受益解惑的引路人，必须要提高自身职业素养，用自己的工匠精神去影响学生，感染学生。其次，在教学过程中，渗透工匠精神，从最开始的专业认知、到专业学习、到顶岗实习都要融入工匠精神。

2.加强学生思想教育，将工匠精神融入思想政治教育工作

可以从两个途径进行工匠精神的思想教育：一方面，高职院校的思想政治教育课、职业生涯规划课程、就业创业指导课程中开展职业精神教育。首先，根据高职院校学生的认知行为的特点，以及各专业的实际情况，进一步明确人才培养目标，完善职业精神，特别是工匠精神的教育内容。其次，在这些课程中，正确的引导学生，让学生实实在在认识工匠精神的内涵、价值和意义。另一方面：通过定期的开展主题班会、专题讨论会等开展工匠精神教育，从学生内在需求出发，让学生了解工匠精神在个人成长就业中的重要性，让学生正確的职业态度，提升职业素养，并自己能够将工匠精神融入专业技能的学习当中去。

3.丰富校园文化，传播、弘扬工匠精神

学校通过各种文化展示途径，宣传工匠精神，营造良好的学习工匠精神的氛围。另外可以根据学生的兴趣爱好开展技能比赛、设计大赛、开展展览、讲座、比赛和参观企业等校园文化活动，营造积极向上的精神氛围，帮助学生树立正确职业理想。让学生在参加这些活动中，不知不觉的将工匠精神融合到个人的习惯和行为中。并能够够认识到自己的不足，发挥自己的特点，做到精益求精、坚持创新，培养工匠精神的理念，促进学生的全面发展。

4.加强实践技能训练，充分体验工匠精神

在工匠精神的培养中，要通过实践教育，将工匠精神真实的体现在实际行动中，深切感受它的价值。高职院校应深化实训教学，理论与实践相结合，在日常实训教学过程中，在专业细节中培养学生的工匠精神。同时，在社会实践活动、社会兼职、毕业设计等这些劳动过程中，让学生不断探索、创新，做到工匠精神的知行合一。

注释：

①李小鲁.对工匠精神庸俗化和表浅化理解的批判及正读，当代职业教育，2016，5：4-5.

②汉语字典

③王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究，职教论坛，2014，22：66-68.

④汉语词典.

⑤百度词条.

参考文献：

[1]李小鲁.对工匠精神庸俗化和表浅化理解的批判及正读，当代职业教育，2016，5：4-5.

[2]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究，职教论坛，2014，22：66-68.

[3]刘艳芝.宾映初，新时代高职学生“工匠精神”培育探析，卫生职业教育，2018.18：4-6.

[4]焦宏涛.工匠精神在高职人才培养中的实现途径探索与实践研究，郑州铁路职业技术学院学报，2018，30.

[5]平怡.高职院校学生“工匠精神”培育途径研究，教育时空，18：169-170.