基于网络平台的高校英语写作课程开发策略研究

刘洁

摘 要：基于网络平台开发英语写作课程体系，对于提高英语写作活动的教学效率，优化英语写作课程体系，创新英语写作教学方法有重要的价值，本文主要分析网络平台英语写作课程的特点，以及具体的开发策略。

关键词：英语写作;课程体系;资源开发

基于网络平台的高校英语写作课程开发应当从传统的英语写作教学现状着眼，构建完善的英语写作教学资源体系，切实对学生进行有效的互动指导，创新英语写作课程教学方法，满足学生成长英语写作能力成长需要。

一、从现代视角看传统英语写作课程的不足

（一）课程设置问题

传统的英语写作教学课程设置比例过低，英语写作把读写放在一起开展，实质上更注重读，客观存在忽略写的问题，大学英语写作还不是一门专课程，既缺乏有效的教材，以缺乏新鲜的教学方式，而且作文内容陈旧，课程内容的逻辑理论性强，学生在课上有效实践的机会不足。

（二）教师教学问题

还有的教師没能掌握和运用丰富的英语写作教学方法，英语写作课程的丰富性、直观性、创新性不足。一方面英语写作课程的教学资源过于陈旧，教学时没能与学生的生活有机联系，不能围绕着学生的专业组织开展教学活动。另一方面英语写作课程理论性较强，实践性相对不足，教师缺乏在课程对上对学生进行一对一指导时间，因此影响英语写作课程的总体质量，没能达到充分发展学生写作能力和提供学生写作素质目标。

二、基于网络平台的英语写作课程开发内涵

（一）价值优点

基于网络平台的英语写作课程开发可以更好的补充传统英语写作课程的课时短、教学内容丰富、教师对学生指导不足的问题，可以形成一个课上课下有机互动的英语写作课程教学体系。首先，基于网络平台的英语写作课程体系可以满足学生练习与点评英语写作成果的平台，从而给学生搭建一个进行展示英语写作作品，反思英语写作实践的载体，促进学生不断提高英语写作能力。其次，教师可以在英语写作网络平台收集学生的信息情况，尤其可以在大数据技术的辅导下了解学生英语写作的短板，从而针对性的制定提高学生英语写作能力的课堂教学策略。第三，英语写作网络平台课程还可以形成与课堂教学不同的风格，从而更好的调动学生积极性，达到促进学生主动开展英语写作活动目标。英语写作网络平台是优化英语课堂课程教学结构，丰富英语写作课程活动资源，创建英语写作实践载体的重要英语写作教学手段。

（二）特征分析

基于网络平台的英语写作课程开发更好的关注了学生的英语写作能力差异特征，可以在充分的考察学生英语写作能力水平的基础上为学生布置不同难度的英语写作练习任务，从而提高学生的英语写作有效性。基于网络平台的英语写作课程开发更好实现学生生活与英语写作能力锻炼的契合，有助于在充分的考虑学生身心特点、对热点现象的关注需求，以及学生的学习专业基础上，全面构建有效的英语写作课程教学载体，帮助学生解决英语写作学习中的问题，达到全面提高英语写作教学有效性目标。基于网络平台的英语写作课程摆脱了传统的理论授课、模拟练习、教师点评的思路。进一步实现了讲座、练习、情境感受、成果展示、人机互动、巩固练习等多个环节，可以强化学生英语写作印象，对于加深学生的综合英语写作水平有重要的价值和意义。

三、基于网络平台的英语写作课程开发策略

（一）创建英语写作网络教学平台

在信息技术发展到移动互联网时代，可用于大学生写作教学的网络平台较为多样，一方面教师可以借助传统的网站教学的方式组织开展规模化与系统化的英语写作理论与实践教学，还可以借助自媒体移动互联网客户端，开发基于实时互动的微课与慕课平台，从而形成对大学生英语写作进行实时指导的教学体系。首先，发挥慕课机制的英语写作教学价值，在高校英语慕课机制中开发写作训练模块，着力从字、词、句、篇角度对学生英语写作能力进行专门训练。其次，还要发挥微课的支撑作用，借助微课进行专项英语写作训练，通过微环境建立大学生英语写作的自交流媒体，达到畅谈英语写作心得，帮助学生获得同辈指导，以及在自媒体空间与教师进行有效沟通，得到个性化指导的效果。第三，形成翻转课堂的教学机制，借助微课的方式浓缩呈现英语写作教学的重点，促进学生在微课指导下自主在课下进行英语写作练习，在课堂上由教师根据学生的问题组织实践练习，从而达到针对性的解决学生英语写作问题，提高英语写作课堂效率，满足学生成长需要目标。

（二）创新英语写作网络教学方法

在网络平台的英语写作教学应当迥异于英语写作教学，应当注重以灵活多样性的风格，丰富的英语写作教学资源，良好的英语写作教学情境指导学生自主开展英语写作实践活动。首先，基于网络平台的英语写作教学更加注重互动，强调在网络环境下给学生构建丰富的英语写作资源体系，提供一个开放性的写作平台，达到引导学生阅读与写作实践结合的目标，在临摹性、原创性、批改性与小组合作教学模式下进行英语写作教学。其次，开展丰富的主题性写作活动，能够结合学生感兴趣的热点话题，以及围绕着不同专业学生的英语写作能力提升需求，布置有专业背景，形成一定的情境氛围，使用有一定英语文化背景英语写作题目，提高英语写作教学有实用性，满足培养学生职业技能的需要。第三，在训练方法上还要发挥人机交互，人人交互的重要作用，注重设置科学的超越分数界限的评价机制，有效指出学生写作的闪光点，给出中肯的改进建议，并且根据学生情况列出详细的指导计划。

（三）完善英语写作网络教学体系

现代网络信息技术正在向着大数据与云存储方向发展，因此基于网络平台的英语写作教学也应当运用大数据技术与云存储方式，能够根据学生的个性化特征，以及以往学生英语写作与英语课堂学习的基本情况，合理的分配英语写作的任务和控制难度，从而达到有效调动学生积极性，帮助学生积累写作素材，帮助学生总结英语语法、词汇方面问题的目标，从而有针对性的纠正学生英语写作的问题，达到优化英语写作教学计划，合理配置网络教学资源，促进学生充分的开展网络环境下的英语写作练习目标，这样才能全面提高英语写作教学的总体质量。因此，基于网络平台的英语写作课程开发，还要汇总学生英语写作方面的信息，在收集信息的基础上，提高英语教师写作教学的引导针对性，更好的在课堂上集中解决学生问题，达到事半功倍的英语教学效果。

（四）改进英语写作网络教学模式

提高大学英语写作教学有效性，还要改进英语写作网络教学活动的模式，注重基于慕课、微课的模式进行英语写作课程模式的有效优化设计。首先，强调以英语课堂写作教学内容为纲，注重运用网络媒体对大学生进行引导，实现英语写作理论、实践、过程优化于一体的英语写作教学。注重在英语写作教学的过程中结合语言知识、语境知识与写作目标进行综合写作训练，以写作理论与分析性阅读作为英语写作教学的基础，全面加强对学生的写作思维训练。其次，划分英语写作的训练模块，注重通过思维、句子、段落、以及中英文写作对照提高学生的写作水平。注重在丰富的视频、课件、延伸阅读与练习的基础上提高学生的写作能力。第三，还要拓展在线交流环节，发挥教师团队对学生的英语写作的指导与辅助作用，根据学生提交的英语写作作业，以及运用在线题库对学生写作水平进行检测，还可以采用一对一批改的方式，从而达到多无化促进学生理解英语写作方法与策略的目标。

四、结论

英语写作网络课程平台的建设，应当实现课上课下的有机互动，在完善英语写作教学体系的基础上，丰富英语写作课程活动方法，创新英语写作课程载体，着力完善英语写作课程体系，达到调动学生积极性，满足学生英语写作拓展学习需要，更好的开展英语写作教学活动。

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