艺术类高职院校设计色彩课程中的教学思考

姚蔼萍

摘 要：设计色彩是一门感受、认识、理解、分析、运用色彩的设计基础课程，通过有针对性的专题训练，使艺术类高职院校设计专业的学生能够掌握色彩的基本理论，学会正确观察色彩、调配色彩、理解分析色彩，主动性探索，将绘画色彩向设计色彩转化，形成有效的设计思维运用到今后的专业课程学习中。

关键词：艺术类高职;设计色彩;绘画色彩;教学

一、高职类院校设计色彩课程分析

设计色彩是设计专业的一门必修专业造型基础课，通过这门课程的学习同学们认识色彩、理解色彩，也培养了同学们对色彩表现能力与运用能力。设计色彩的课程还使学生能够掌握色彩的基本理论知识，学会正确观察色彩、调配色彩、用色彩表现对象。着重培养学生对色彩的概括提炼、整合以及画面构成的表现能力;培养同学们能主动性探索、求新求异的创意设计、运用归纳和装饰变形手法表现画面。在课程的理论学习与主题训练中培养学生的主动性探索、求新求异的创造性能力。

在艺术类高职的设计色彩的教学中，针对艺术类高职的现阶段学生来源情况而言，他们一部分来自有专业基础的美术生，而另一部分的学生则属于零基础的文化生。仅仅安排了三周的时间作为课程学习，时间短暂而紧迫，教学任务复杂且繁重。绘画色彩有别于设计色彩，绘画色彩主要研究色彩的基本规律、追求物象真实表达、不可重复性、感性处理。设计色彩则是研究色彩的配置规律、意象表达、理性思维、视觉感官刺激、强调自由想象创造。绘画色彩注重的是在写生过程中色彩的客观特征和写实的表现方法，而在设计色彩的训练中我们更注重主观上的表达和创意性。

在三周的课程教学过程中，授课教师针对美术基础的程度不同将学生分成学习小组进行不同教学要求的分组训练，教师根据课程计划把教学任务分为绘画色彩和设计色彩两大板块。第一板块：绘画色彩——静物写生（课程第一周），针对有美术基础的同学们通过组合静物的形式来写生对象、临摹对象，在训练中回顾色彩的基本规律和色彩感受，运用绘画色彩的基本技法写生静物，并能将整体画面的色彩关系处理得既和谐又有对比，同时还能在细节刻画方面进行深入推敲;就零基础的学生而言，从体验色彩、认识色彩、了解色彩着手，第一步让学生从体验色彩、了解绘画色彩材料特性，逐步掌握基本工具的使用方法和绘画色彩写生基本的表现方式，考虑到学生的专业基础情况直接画物体是很有难度，教师首先安排的第一个任务就是画24色色环，此项训练目的在于让零基础的學生们在临摹色环的过程中体验色彩的变化，研究色彩调配的规律，能够掌握如何基本的调色方法。再过渡到临摹单个静物的色彩表现，通过绘画色彩临摹练习，学生逐步能够掌握基本用笔方法和绘画色彩静物的色彩调配规律。第二板块：设计色彩——色彩归纳与创意（课程第二--三周），课程在绘画色彩的基础上再进行设计色彩的专项训练。设计色彩：首先向自然学习，即对自然进行写生训练，再进行色彩的归纳和创意设计。色彩归纳是对自然色彩的体验、分析、提炼、再加工的过程。在色彩归纳写生训练中需要从这几点注意：①将复杂繁多的色彩关系进行简化②杂乱无章的画面进行梳理形成条理化③写实的对象进行夸张化④立体的对象平面化。在设计色彩写生归纳有四个“统一”，即：观察与绘画的统一、再现与创新的统一，印象与联想的统一。色彩归纳也是在艺术类高职设计色彩课程教学中非常重要的一个基础训练组成部分，训练的是学生对色彩的敏锐感知力、观察力，色彩写生归纳侧重的是学生对色彩的主观表现性、概括性以及创造性，色彩归纳创意阶段更强调学生将客观的表现对象进行打散与重构的训练。

二、色彩的重要性

（一）色彩的审美价值

人们生活在五颜六色的世界中，生活中的万物都和色彩息息有关。所谓色彩，是由“色”与“彩”两个因素组合而成。“色”是指一种视觉信息，它能唤起人们对某种具体事物的记忆、联想、对比，它能用红、黄、蓝、绿等形象化来描述来表示不同色彩样貌;“彩”是指一种情绪信息，相对复杂却饱含情绪感染力，它集合以暖调子、冷调子、暗调子之类多种颜色的“彩”的样态来表述对它的综合印象。在大自然的色彩带给人类的启示使得我们的生活多姿多彩。色彩是一种感觉媒介，不同的颜色给人以不同的心理感受，流露出不同的感情表达。色彩能唤起人们对某种具体事物的记忆或美好回忆，或强烈、或柔软、或温暖、或幽香。当我们回忆起往事的某个场景，记忆最深刻往往是色彩印象，绿油油的草地，日落的黄昏，湛蓝的海水等等。

（二）色彩的应用价值

色彩是一种象征符号，这些色彩具有某种代表性意义和较强的标识性。中国传统色彩的五色体系把红、黄、青、白、黑视为正色，并赋予了色彩独特的象征意义。中国人自古以来就用“朱”“赤”等文字来形容红色，用“丹”字来形容浅红色，把黑、白、玄称为色，将青、黄、赤成为彩，合成色彩。红色在有色系列中中国人特别钟爱此颜色，红色象征着吉祥如意、喜庆、热情、勇敢等。例如：红衣、红墙、红旗，甚至还有被染成红色食品。黄色是中国人的肤色，中国人素有炎黄子孙之称。在中国传统色彩里，红色象征喜庆，白色则象征悲伤。五行说“白立而五色成”可见白色又具有多义性，象征纯洁、光明、充盈。自古以来，中国人以黑白两色构成太极图象征阴阳合一。由于民族风俗习惯、民族情感和地域上的差异，不同的国家、民族对色彩的喜好也各有不同，特别是在民族色彩情感的象征性上。古代希腊人喜欢用色彩斑斓的图案，罗马人则擅长用镶嵌的方式来表现强烈的色彩对比效果。法国人崇尚自由、浪漫，在法国的国旗上则以红、白、蓝三色来搭配色彩体现了本民族的热情、活跃的秉性。

（三）色彩的功能价值

色彩还具有一定的提示功能，色彩自身有着特殊的、其他因素代替不了的功能性，进行产品的色彩设计时应考虑诸多保护与掩护、安全色、能见度与注目性等因素。色彩有着指示、暗示、保护、识别、记忆等功能。在环卫工人的工作服色彩设计上，运用了鲜明的荧光橘色为主色调，色彩刺激强烈、显眼，具有一定的注目性和能见度能提高环卫工人工作期间的安全性。在垃圾分类环保垃圾桶中，蓝色代表可回收垃圾，绿色代表厨房垃圾，黑色代表其他垃圾，红色代表有毒有害物。迷彩服是利用颜色的色块使士兵形体融汇于背景色的伪装性军服，“迷彩”是由绿、黄、茶、黑等颜色组成不规则图案的一种新式保护色，这种服装的色彩具有一定隐蔽性和保护性。城市导向系统中的色彩应用也很常见，各种颜色作为具有表征意义的代码符号或并置、或穿插地组合在一起，清晰地传达着信息。地铁站、飞机场都需要不同颜色来区分功能，提示为我们的出行带来了方便。

色彩还有健康调节性和治疗作用，色彩能直接影响身心健康，对治疗人体疾病有一定作用。随着生物科学研究的进步及相关发现，色彩对于人类疾病治疗的影响日趋广泛。美国医生艾温巴比最先将色彩疗法用于临床，他配制的药液五颜六色，病人服用后，效果颇佳。英国医生开创了用色彩疗法治愈小儿麻痹症、神经炎和白内障等疾病的先例，近年来，国外的一些科学家在这一研究领域又取得了新的进展，他们利用蓝色治疗肝炎、关节炎;用黄色和橙色治疗贫血、支气管炎、便秘;用深蓝色缓解疼痛;用红色提高血液循环，都获得了十分明显的效果。色彩的美极具科学性、感觉性、视觉性，我们的生活离不开色彩，色彩在我们的生活中无处不在。

自古以来，人类就已经开始学会利用色彩并巧妙地装饰生活，以满足自身的审美追求。色彩是一门重要的视觉语言，我们用这门视觉语言引导我们去观察、认识、理解、表达、说明这万千世界。在设计色彩的教学过程中，从绘画色彩到设计色彩的训练，通过色彩写生归纳和创意之后，学生进一步加强对客观对象在画面中的形与色的主观处理和形式构成，结合运用归纳和装饰变形、联想创意手法表现画面。对于我们艺术类高职设计专业而言，不断提高学生的色彩审美能力和运用能力，培养学生的色彩感知力和表达力，将绘画色彩向设计色彩转化，有针对性的进行课程的不断探索和创新，让设计色彩教学为学生今后的专业学习做更好的过度和推进作用，形成有效的设计思维运用到今后的专业课程学习中。

参考文献：

[1]关于色彩归纳课程的教学解读.[J].江西：江西理工大学学报，2015（12）

[2]李家友.色彩静物全教程.[M].重庆：重庆出版社，2014.