小学语文教学中研究性学习探微

张雅勤

【内容摘要】由于以往应试教育的影响，老师在讲堂上刻板的进行语文教学，小学生自身的语文学习兴趣和重要性认识没有充分的激发出来，学生已经习惯了背、写、读的学习模式，这对于学生自主学习能力的培养是极为不利的。新课改以来，在小学语文上特别重视学生研究能力，本篇文章主要是对学生的当前研究能力培养的现状、存在的问题及整改措施进行了分析。

【关键词】小学语文 教学 研究性学习 探微

由于传统教育思想的影响，学生在语文学习上还是存在着一定的应试教育痕迹，学生对于语文学习的研究性体现的比较浅显，没有深入进去，没有很好的与学生的知识丰富和能力提升结合起来，为了更好的推动研究性学生，必须要对这些问题进行深入的分析，全面把握其中的问题，这样才能更有针对性的深化研究性学习。

一、当前小学语文研究性学习的基本现状分析

从时间上来看，研究性学习出现2001年，自从这个改变提出以来，就在教育领域引发了强烈反响，围绕着研究性学习进行的理论研究和实践教学不断增多，人们在这一方面也积累了非常多的经验。整体来看，研究性教育与小学语文教学很好的结合了起来，无论是老师還是学生，对于研究性学习都有了一定的认识，使得传统的以应试教育为模式的教育得到了很好的改观。但是，研究性学习，并不单纯的是表面的研究，更多的是内在的对于研究性学习的把握和深化理解，从大量的调查分析来看，有不少老师把研究性学习停留在了口头上或者应付上级检查或者组织各种观摩课上，学生在语文学习是还是沿用了传统的学习方式，按照老师的要求进行重点性的读、写、练，学生对于语文学习理解的非常刻板，对于语文学习缺少应有的兴趣性，这些都限制了学生研究性学习的实际落实和深入。这些是在当前深化研究性学习时必须要引起注意的。

二、小学语文研究性学习存在的问题及不足

研究性学习，是一个复杂的系统工程，需要老师和学生的共同参与，同时，还需要其他一系列的配套措施，从当前实际来看，有许多方面还做的不是特别到位，主要体现在以下几个方面：

1.研究性学习的课堂氛围不够

研究性学习，需要学生真正的参与进去，兴趣与课堂完全结合起来，自己的身心更是要完全放松下来，但是，在当前不少小学语文课堂中，有的老师对于研究性学习认识不够，还是沿用传统的“一言堂”式教学模式，在课堂上，老师说怎么就怎么，在相关内容的讲解上，没有充分考虑学生的感受，没有围绕相关知识点让学生提出自己的理解和认识，这就极大的限制了学生的研究性思维，学生在课堂上习惯了老师说什么就是什么，没有真正的融入到所学内容的意境中，例如，在让学生学习王维的《九月九日忆山东兄弟》这一篇古诗的时候，老师的习惯做法就是领着学生读几遍，然后把古诗翻译一下，这种教学模式的好处是老师可以在有限的时间内完成既定教学任务，不足就是学生没有从自己的角度对作者写作这首古诗的意境进行分析，不能很好的体会作者所表达的那种思念家乡思念亲人的感情，老师的机械化教育影响了学生自主研究能力的提升。

2.教学方式过于单一

在当前小学中，多媒体已经实现了非常好的普及，但是，真正将多媒体技术与小学语文教学结合起来的老师还不是特别多，在教材审定中，专家选定的每一篇课文都包含着丰富的感情，蕴含着非常多的内容，但是，老师在讲解的时候，还是一支粉笔、一块黑板，再加上一部教辅材料，这种教学方式，在很大程度还可以看到应试教育的影子，没有借助多媒体体现出语文课文丰富多彩的一面，有些语文课文完全可以通过视频、图片等进行深入的挖掘，让学生更深层次的把握，但是，就是这种单一的教育方式，对学生的研究性学生形成了制约。

三、新形势下深化小学研究性学习的基本策略

1.努力营造一个积极的课堂氛围

在课堂上，老师一定要从深化学生研究性学习的层面切入，为学生创造一个良好的课堂氛围，首先，对于一些重难点内容，尤其是一些没有固定答案的问题，老师在讲出自己的理解和认识后，要鼓励学生立足于已有的知识，勇敢的表达出自己的看法，要鼓励学生：怎么想，就怎么说，你的一个不完美的答案，也许正是我们大家通向成功的一层台阶。“看，你的意见多么重要……”“你说得真好！”“你的意见很有新意。”“你还能再想象吗？”即使学生的理解存在着明显的问题，老师也要给予关怀和呵护，这样对于激发学生深入研究是非常有帮助的。其次，老师要增加与学生的沟通交流，在和学生交流中把握学生心中的疑问，然后对学生进行针对性的引导，在帮助学生更为全面认识当前问题的基础上，鼓励学生进行更为深入的研究。

2.丰富教学基本方式

在当前小学语文教学中，老师要充分运用多媒体教学，与实际课文知识结合起来，让学生在不一样的环境中感受到语文知识的丰富多彩，例如，在组织学生学习《赵州桥》这篇文章的时候，为了让学生加深记忆，对其中的内容有更深入的把握，老师可以搜集相关的视频资料，引导学生结合课文进行分析，老师在配合上几道精选的题目引导学生研究赵州桥的不同之处，这样学生不仅很好的完成了教学认识，而且还很好的提升自我在这方面的研究水平。

结束语

在充分认识了传统教学的不足之后，小学语文教学应当以新课改为契机，努力推动小学生研究性学习，这样不仅有助于老师更好的开展课堂教学，对于学生提升学习兴趣，增强学习效果也是非常有帮助的。

【参考文献】

[1] 杨小倩，《当前小学语文研究性学习存在的问题及不足》[J]小学语文，2016，11（6）：21-22.

[2] 高鸿儒，《略论小学语文研究性学习的重要性》 [J]语文教育，2017，12（3）：15-16.

（作者单位：江西省南昌市育新学校）