高校视觉传达设计教学中创新能力培养分析

贾靖

摘 要：在當前社会经济水平不断提升的新时代，视觉传达设计在商业领域中的应用价值愈发凸显，市场对于视觉传达设计专业人才的需求也在不断扩增，其中具有创新设计思维与能力的人才更是备受市场青睐。鉴于此，当前高校视觉传达设计专业教学当中，需充分结合现代社会对人才的需求实情，重视培养学生创新能力。对当前视觉传达设计专业教学中创新能力培养存在的不足进行分析，并提出针对性的培养途径，通过培养学生创新能力去逐步提高设计水平。

关键词：高校;视觉传达设计;教学;创新能力;培养

从当前的市场竞争态势来看，更具创意的设计作品往往能够形成较大的社会效益，博得消费者广泛关注，因此商家对视觉传达设计创新方面所提出的要求越来越高。而高校视觉传达设计专业正是基于这一社会时代形势而得以诞生发展的新兴学科，虽然该学科近年来发展势头迅猛，但由于起步较晚，在人才培养中依旧呈现出诸多问题，其中最受关注的便是对学生创新能力的培养不足。而创新作为民族进步的根本，是国家发展的源动力，所以在高校的视觉传达设计教学当中，必须基于创新能力的培养出发，对学生的设计思维及艺术视野进行拓展，确保所设计出的作品具有独特创意性。

一、高校视觉传达设计教学中创新能力培养的重要作用

创新是视觉传达设计的核心所在，倘若缺少创新，视觉传达设计只会是拙劣的模仿，直到设计作品被淘汰。在当前的市场经济环境中，我们的日常生活中视觉传达设计无处不在，比如商场的各色广告、海报便是视觉传达设计的典型代表。商家都希望能够将自身文化、商品性能在广告中予以呈现，并且能够充分吸引消费者眼球[1]。由此可见，在日渐趋同的市场竞争中，创新则成为了企业提升核心竞争力的关键，这一需求也促使高校视觉传达设计专业在教学中需要重点针对创新能力进行培养。一方面，加强创新能力的培养能够提升学生的市场适应力，视觉传达设计作为一门应用型专业，唯有在求学阶段形成良好的创新意识与能力，才能够确保学生今后踏足工作岗位能够将所学内容与现代市场需求相融合，强化职业适应能力;另一方面，创新水平作为衡量专业发展的重要指标，通过加强学生创新能力的培养可有效助推高校视觉传达设计专业教学不断发展，提高教育改革实效与人才培养质量。

二、当前高校视觉传达设计教学中创新能力培养存在的不足

同人们所熟知的平面设计相比，视觉传达设计主要是在设计现实生活物品时渗透艺术美感，进而发挥出美化环境、文化解读、宣传形象、促进消费等作用，是一种典型的应用型艺术[2]。基于目前的市场经济大环境，视觉传达设计作品在我们生活中随处可见，比如商场雕塑、平面广告、书本装裱等等。也正因为当今市场对这一方面的专业人才有着大量需求，所以高校的视觉传达设计专业招收人才规模逐渐扩大。不过，视觉传达设计作为一门应用型艺术，人才培养不能够仅仅局限于设计技巧的提高，还需加强培养人才的欣赏力、创造力与艺术表现力。从当前的专业教学现状来看，高校视觉传达设计所培养人才普遍存在创新意识与创新能力不足的现象，具体来讲表现在以下三点：

（一）创新意识缺乏

设计过程中的创新更多是一种因势利导的行为，并非主动要求的刻意为之，这与民族传统艺术理念中的“天人合一”高度契合。另外，在高校视觉传达设计专业教学当中，大部分人的印象依旧停留于“匠人”层面，也就是片面地认为艺术设计工作在于完成工艺，所以技术的创新相较于传承而言，可暂且搁置一旁，也正因为这一理念的影响至深，导致教学中对学生创新意识的引导有所缺乏[3]。

（二）课程结构单一

现阶段，大多数高校大量借鉴了职业院校的教学课程，并沿用至视觉传达设计专业教学，简单来讲也就是将教学重点聚焦于提高学生设计技巧，却对艺术氛围的创设有所忽略，这在很大程度上对学生艺术内涵的养成与创新能力的提高产生负面影响。

（三）教师创新素质欠缺

目前高校视觉传达设计专业教学中，许多教师由于受到传统的教学理念、手段及评价模式等方面的影响，导致在教学活动开展中存在“重技术、轻艺术”的弊病，难以基于创意角度给学生的设计活动作出有效指导点拨，导致课堂教学难有自主创新、自由创作的氛围。

三、高校视觉传达设计教学中创新能力的培养途径

（一）重视学生实践能力的提高

学生创新能力的培养与发展，离不开大量的实践，高校视觉传达设计专业同样如此。通过在教学过程中不断提高学生的实践能力，使其能够在短时间内快速发展逻辑思维、形象思维与创新思维，从而在日常生活实践中将课堂所学专业知识巧妙运用，在实践经验的积累之下助力创新能力的养成。在高校视觉传达设计教学当中，教师须立足专业基础课，结合学生的学习能力水平与教学进展去设置更多具有趣味性的教学内容，激发学生动手进行设计的欲望。在此期间，教师可结合现阶段的行业市场环境去设计创意性更强的训练模板，让学生在实践中充分锻炼创新思维能力。此外，在条件允许的情况下，高校还应为学生提供更好的社会实践机会，通过在企业单位的实习去体验工作氛围，还可诚邀视觉传达设计专业的相关专家或经验丰富的从业人员前往学校进行就业指导，让学生对当今时代设计潮流有所了解。

（二）采取更为灵活的教学方式

在新课程改革推行之下，高校的视觉传达设计专业教学也已积极响应，对自身的教学理念进行了优化调整，但在教学方式方面还存在诸多弊端。在传统的视觉传达设计教学当中，教师更注重知识的系统化与框架清晰化，虽然能够强化学生对知识的理解，但在培养学生创新能力方面远远不够[4]。因此，教育工作者须立足学生视角，对学生的真实兴趣进行了解，引导其运用所学专业知识去探究实际问题。鉴于视觉传达设计是一门应用型专业，特别是在当前的市场导向形势下，高校教师可借鉴职业院校的教学方式，让学生置身于更为自由开放的环境中进行设计创作，比如：可采取分组合作学习法，让学生在设计中彼此进行思想交流，通过取长补短去激发创新;可采取项目案例教学法，以具体项目的完成为目标，让学生的创意设计得到充分表达，在实际项目中培养创新能力。除此之外，还可灵活采取“问题教学法”“脑力激荡法”“分层教学法”等教学方法，全面提升专业教学效率，培养学生创新能力。

（三）重视利用传统文化去创新学生设计理念

艺术创作应当重视传统文化的根基作用，在我们的艺术创新中，传统文化能够提供充足素材。由于我国高校视觉传达设计专业起步较晚，与西方发达国家相比不管是教育还是市场表现方面，都存在一定差距，所以在专业教学中有许多教师更倾向于借鉴西方的艺术设计理念、经验与元素。当然，吸收文化精华无可厚非，但倘若重视创新的设计行业一味追求他人风格而忽视我国传统文化，势必会导致设计作品缺少文化根基。因此，在高校视觉传达设计教学中，教师要重视传统文化对学生创新能力培养的关键作用，比如传统设计当中的青花瓷艺术、水墨艺术、经典纹饰等等，都能够成为视觉传达设计教学中的素材，从中找出传统与现代在设计方面的契合点[5]。唯有对民族传统文化不断积累，才能够从内心感受到民族艺术的魅力，进而在视觉传达设计当中才会有效突破对西方文化的拙劣模仿，以强大的文化自信去体现创新设计技巧，促进创新能力的有效养成。

（四）结合社会时代发展去实现创新多元化发展

视觉传达设计作为适应时代、面向市场的创意展示平台，在当前科技创新、文化创新的社会时代里，其理念也呈现出了多元化发展。视觉传达设计作品作为对社会时代的反映，一定要参考社会现实进行创作，找准作品与社会需求的最佳契合点。比如：在当前时代中，人们的环保意识逐渐增强，我们在进行设计创作的过程中则需要充分体现出绿色环保及现代化的设计理念;个性化同样是当今时代的主流，所以在设计创作中要融合设计者的独创特点;等等。因此，高校视觉传达设计教学需要结合社会时代发展对艺术提出的新要求，基于专业岗位需求去制定以职业为导向、以市场需求为主旨的人才培养目标，明确设计定位点，拓展视觉传达设计的全新领域。

（五）提高高校教师自身创新能力

教师作为整个教学活动开展的主导者，要想在高校视觉传达设计教学中培养学生创新能力，则需要意识到自身专业素养对学生创新能力培养的直接影响，从而重视自身创新意识与创新能力的提升。因此，高校教师在开展教学活动的过程中，需要正视自身位置，基于创新角度对视觉传达设计教学理念进行调整。一方面，需要深刻转变思想，从课程改革与市场需求的角度对创新能力培养有正确认识，对学生在设计创作中的主体地位给予充分尊重，为其创设更为开放自由的创作环境;另一方面，应当基于生本教学理念，不断提升自己专业素养，让学生在教师的专业教学中积累更多专业知识。

四、結语

综上所述，视觉传达设计专业在国内外各大高校中逐渐兴办开设，在该专业教学中学生创新能力的培养成为了教育界广泛关注和重点探讨的问题。然而从现阶段我国高校视觉传达设计专业人才培养的实际情况来看，人才所体现的创新精神与创新能力显得较为匮乏。因此，高校视觉传达设计教学中需要重视对学生创新能力的培养，基于市场导向对专业课程进行改革创新，为学生的自主设计提供更为自由的空间，助力学生创新能力的养成。

参考文献：

[1]李辉.以数字媒体为依托的视觉传达设计专业创新意识研究[J].艺海，2016（11）：88-90.

[2]常虹.高校视觉传达设计专业以学生创新能力培养为引擎的教学改革[J].美术教育研究，2016（17）：146.

[3]冯鹤.基于视觉传达设计中视觉思维模式创新的研究[J].池州学院学报，2015（5）：116-118.

[4]马明菲.新时代背景下视觉传达设计专业学生的创新能力培养探索[J].美术教育研究，2015（12）：146.

[5]宋瑜，葛菁.培养学生创新及实践能力的探究——以视觉传达设计教育为例[J].亚太教育，2015（15）：238.

作者单位：

郑州工业应用技术学院