创建无障碍思维，构建高效型课堂

郭 伟

（山东省莱芜市凤城高中数学组，山东 莱芜）

如何有效利用课堂教学时间，提高学生在课堂上40分钟的学习效率，是每一个老师面对的重要的课题。高效的课堂即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。良好的教学效果体现为：（1）学生在接受知识的过程中，学生本身在此过程中受到的影响，学生受到的积极影响越多，比如与老师的互动较多，对课程感兴趣的程度加深等，说明教学效果越好。（2）在一定的时间内学生在课堂上学到的内容的多少，学生学到的知识越多，说明学习效率越高，也说明学生的思维跟得上老师讲课的节奏。数学是一门逻辑性很强的学科，大部分学生没有养成良好的思维习惯，在面对一些新问题或变化过的问题时束手无策，不知从何做起，在思维模式上存在一定障碍。文章先从高中生存在的数学思维障碍分析入手，寻找高中生数学无障碍思维培养策略，为构建高效型课堂打下基础。

一、高中生数学思维存在障碍的原因及表现

根据布鲁纳的认识发展理论，高中生在学习数学这门学科的过程中，对知识的整理加工整理能力较弱，新旧知识之间的连接能力不强，知识的交融应用缺乏“媒介点”，因此导致学生知识交接不顺，在解决问题时遇到障碍，进而影响课堂效率。高中生数学思维存在障碍主要表现在以下几方面。

1.认识不深刻

学生对一些数学概念理解肤浅，不了解一些公式定理的由来，仅仅是知道，但是不知道如何使用或者使用在什么问题环境中。对数学知识的认识仅仅停留在表面上，不能在面对问题时进行深入分析，对之前学到的知识整理能力不足，不知道遇到的问题是什么，与哪些知识点相关，或者对变换形式的概念、定理等不熟悉，这都是因为学生对知识的认识不深刻，因此容易出现思维障碍。

2.思路有偏差

学生面对新的问题，不知如何将问题与已经学过的知识相联系，不会将问题转化为已经学习的知识，或者分析问题时出现错误，偏离正确的分析方向，新旧知识点的衔接“不通畅”，在后续的学习或者解题时，对相对应的知识点分析错误，致使学生的思路遇到障碍，影响了学生学习的积极性，进而影响课堂的效率。

因此，要使学生打通思路，高效率地学习知识，老师就应采用恰当的策略培养学生的无障碍思维模式。

二、高中数学学习无障碍思维培养策略

1.设疑激发，构建思维

有疑问才会有思考，数学教师在课堂上适当地设计问题，促使学生积极地进行思考，这样不仅课堂气氛活跃，学生在思考中也可构建思维。教师根据教学内容提出适当的问题，将培养学生的思维模式贯穿课堂的始终。创设数学问题情境，尤其是引入一些实际问题，将数学思想渗透在这些问题中，不仅更能激发学生的积极性，也让学生在解决问题的同时体会到数学思想的重要性。这样学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。这也使学生始终处于思考状态，无暇去做一些与学习无关的事，课堂上学习效率自然提高。

2.把握方法，开拓思维

高中数学设计的知识虽然多，但是包含的知识点固定的，针对每种题型，也有其固有的解答模式，如通常采用的简单化、直观化、特殊化、一般化、整体化、间接化等方法，在解题时，老师教会学生掌握“活用定义”“巧设坐标”“数形结合”“引进参数”“整体代换”“引入向量”等解题思路，教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。有意识地指导学生进行思考，遇到同一类问题时知道选用的解题方法，使学生的思维能力获得进一步提升。

3.循序渐进，升华思维

在学生掌握了解题思路后，教师可以引导学生深入思考问题，从不同的方面进行思考，剖析问题，加深对问题的理解，由此可以升华思维方式，更进一步地调动学生的积极性，让学生主动提高自己，打破思维障碍。处理新问题时存在困难，说明他既缺乏知识的储备，尤其缺乏足够的训练，只是学到但不会应用，思维效果差。学生在掌握知识后解问题总是不自信，怕自己做不出。因此，教师设计的题目要有层次性，对能力不同的学生设计不同的问题，循序渐进地让学生体会到成功。学生学会独立自主学习，不断开拓自己的思维，总结方法经验，升华思维方式，最终做到创新地解决很多数学问题和实际问题，这样才是学习的最终目标。

总之，高中数学是高考的重要科目，数学成绩的高低不仅对高考成绩有重要影响，对学生步入大学后的学习更是必不可少的一门基础。只有在高效的课堂上学习，学生才会有学习的欲望，有学习的劲头，才能学得扎实，教师作为学生学习上的引路人，帮助学生清除思维上的障碍，让学生更高效地学习才是让学生获得进步的最有效的途径。