如何增强初中历史教学中的趣味性

刘向媛

（咸阳天王学校，陕西 咸阳）

一、采用多种历史教学模式

1.教学中合理使用历史典故

在历史课堂教学中，老师可以采用多种方法进入课程中，这种方式同样可以提升历史教学过程中的趣味性。老师在讲解一节新课之前，可以讲一些相关的历史故事。例如，老师可以和学生一起讨论象棋盘中的“楚河汉界”，以此讲解秦末汉初时期楚汉争霸的历史，用这种方式引起学生的注意力，提升教学的趣味性。

2.提出有深度的问题

历史课堂教学中，老师可以提问一些非常有深度的问题，让学生自行讨论，从而提升教学的趣味性。老师应该在课前就准备好所有提问的问题，所谓的有深度，不是它的难度非常大，而是能够引起学生对其认真思考。大家还记得一个非常经典的问题，一直没有确定的答案，例如，在整个自然界中，是先有蛋还是先有鸡？提问后学生会积极思考回答，答案各抒己见，整个课堂气氛也由此活跃起来。一个问题引发学生激烈讨论之后，老师可以提出人类的概念，讲解人类的远古时候。

3.课堂中加入影视剧作品

目前我国科学技术不断发展，在教学方面的教学设备以及方式都在不停地变化，很多学校早已经使用多媒体教学方式。同样还有我国影视剧发展中增加了很多关于历史故事的作品。所以老师准备课堂教材时，可以在课前或者课中让学生观看一段关于历史故事的影视作品，例如《康熙王朝》《大汉天子》等，从而达到增强课堂趣味性的效果。

二、使用分层教学模式

目前有一部分学生在历史课堂中，学习比较困难，因为他们对于历史知识一窍不通，更是缺乏对于历史学习的趣味。对于学生这种情况，老师可以分层教学，从而激发学生对于历史学习的热情以及自主学习的积极性，提升学生的综合素质。分层教学就是老师将全班所有学生按照历史成绩分为两个小组，对于基础比较差的那个小组而言，老师一定要从最基本的历史知识讲起，还要有足够的耐心引导他们，从而提高历史知识水平，对于基础比较好的小组而言，只要稍微引导一下，让学生研究一些有深度的问题，自主学习，自己发现历史学习中的乐趣。分层教学模式可以提高学生历史成绩，激发学生继续努力学习的动力，从而感受到历史的趣味。

三、利用现代化教学设备

现在历史教学课堂中，老师基本上都使用多媒体介质为学生显示出惟妙惟肖的历史时期的内容，把复杂的历史理论知识转化为简单易懂的知识。老师在课前一定要制作好课堂教案，在多媒体中，也可以清晰明了地展示出问题，让学生一目了然理解题目问题，理解教材中的知识。课前老师要查阅图书馆各种资料，找到与本节课中有关系的历史资料、图片材料以及影视作品，在课堂中提问一些有深度的问题，让学生自主讨论思考，而且在课堂中一定要体现出以学生为主的教学氛围，引发学生自主思考能力。比如，讲解《鸦片战争》时，首先查阅与之相关的所有历史资料，并根据资料的内容提出相关问题。还有考试必须要求学生自行组织小组，查阅相关资料，然后将老师与学生一起查到的资料进行汇总，制作成教学教案，然后在课堂中显示出来，对于资源共享这种方式，能够保证学生积极加入到整个资料搜集以及准备的整个过程中，从而完成合作学习。

四、结合现实生活教学

根据初中生心理的分析研究，只要是学生自己关注的事情就一定能够引发学生的密切注意力以及自主性。目前从初中生的年龄心理程度，相比较历史故事和卡通，自然历史的兴趣稍微淡一些，再加上现在的教育只是为了帮助学生应付考试，老师在课堂教学中往往会丢掉很多精彩内容，所以很难引发学生集中注意力。所以在课堂中，老师提出的所有问题都与现实生活相关，从而抓住学生自己的兴趣点。例如，讲解《科举制》时，首先让学生自主思考现代考试制度的优劣势，以及对于考试制度有什么不同的看法，而且这种考试制度是关系到每一位学生的前途，学生回答都不样。不论他们对于考试制度有什么联系，这个简单问题都引发学生的注意力，对于整节课都认真听讲，接下来老师就可以按照教材上的内容讲解科举制的所有内容，并不断地加入一些现代化考试制度，从而对比一下。所以利用一个非常小的问题，不但可以让学生清楚地了解到科举制的所有内容，还能激发学生自主学习，认真听讲的能力。

综上所述，初中历史老师在教学过程中一定采用很多种方法，例如，多媒体教学模式，在课堂教学内容贴近生活，分层教学模式等，提升学生对于历史学习的趣味性，活跃整个课堂气氛，改变从前死气沉沉的历史课堂现状。因为这样才能符合新课程改革之后的标准要求，重视课堂中学生的主体性，不断激发学生对于历史学习的兴趣，提升初中历史教学质量。