初中地理教学中学生空间思维能力的培养

付文东

（吉林省榆树市闵家镇中学校，吉林 榆树）

一、空间思维能力的简介

空间思维能力到底是什么呢？总的来说，空间思维能力是一定与想象力有关的，人们经常对一些事情进行想象，从而脑海里出现虚拟的思维定位，这一个过程可以称为空间思维过程。正常情况下，学生具有形象和抽象的空间思维能力；学生在产生联想和想象前，自身所积累的知识形成的空间概念；即将被定位的事物本质属性中的时空特点，这三大因素是影响空间思维能力的重中之重。所以说，空间思维能力的培养是一个慢过程，它需要长时间的培养，需要一步一步慢慢进行。

对于初中生来说，宇宙、大气、海洋和陆地，这四种的地理事物也是他们所能认识和理解的空间。学生难以理解空间思维是因为在地理学科中，这是一个很抽象的东西，所以这是正常现象，只是因为这几年的考试经常考查空间思维能力，所以作为教师，就应该帮助学生培养他们的空间思维能力。这是一个很大的工程，需要教师结合自身的经验和以往的教学实践，组织学生活动或是通过课堂来将空间思维能力这一理念慢慢地教给学生，初步让学生具备空间的感知能力，对事物的区分能力，同时为了让学生可以形成准确的空间思维能力，也要培养他们将地理事物联系在一起的能力、他们的实践能力等。

二、培养学生空间思维能力的方法

1.培养学生识图的能力

识图是培养学生具备空间思维能力的第一步。当然，识图前，一定要先告知他们一些识图的基本规律，要让他们快速地知道在地图上的一些常识，接着就要让他们了解并掌握地图图例中的各种地理符号所代表的地理事物，其实，教师完全可以利用中国地图来进行讲解，让学生掌握各种地形的颜色、河流等一些地理事物的符号，接着可以带领学生认识我国的山脉、河流的走向等。这样不仅可以让学生对空间事物有一定的了解，还可以提高学生的方向感，这样一来，不仅对学生是一个能力的培养，还让学生掌握了中国的基本的地理知识，为以后的学习打下基础。

2.教学挂图和地图册的利用

教学挂图是空间思维能力培养的一个重要工具，地理学科当然也就离不开它。在刚上课时，教师就应该告诉学生，地理学习中挂图册会经常出现，而且挂图册也会大小不一，功能也不同，但是这些都会帮助学生更快更好地掌握地理知识，帮助学生建立空间思维能力。例如，地中海的学习，这个时候就要利用挂图来向学生展示地中海所处的位置，充分利用挂图来帮助学生理解，地中海的气候特点以及形成原因。这样一来，不仅学生好理解，还同时培养了他们的空间思维能力。

3.绘制版图的重要性

地理学科的教学一定少不了绘制各种各样的地图，随着教育事业的发展与进步，教师边讲地图边画代替了传统的教师只给学生指出地图的方式，新的方法更适合于现在的教学，学生也能更好地掌握地图所反映出的内容。对于这种方法的具体措施是：教师将复杂的地理事物分层体现在黑板上，这样不仅可以调动学生的学习主动性，还可以达到更好的学习效果。比如，在讲到中国重要的山脉河流时，教师完全可以用彩色的粉笔将学生需要当堂课记住的山脉河流按从北到南的顺序一条一条标出来，同时可以将一些重要的矿区等用符号标记出来，这样一来，清晰完整地把这个地图展现在学生面前，这样不仅可以显示出教师的知识素养与水平，同时也会更好地吸引学生的学习，更能帮助学生培养他们的空间思维能力。

4.发挥学生的主体性，让学生多动手

地理课上不应该只让教师动手，而更多的是应该让学生动手画图，这样更方便学生记忆。这个可以进行一个实验，那就是让两个班同时进行相同内容的学习，一个班只是教师的讲解，学生只是进行记背知识，而第二个班主要是教师在讲授并且画图时，学生也跟着动手画，最后进行一个课堂的小测，结果就会发现第二个班的教学效果更好。这就说明，让学生动手更有利于他们学习掌握知识，更能培养他们的空间思维能力。

5.观察能力和想象能力的培养

观察能力和想象能力的培养是培养学生空间思维能力的基础，所以对于学生这两方面的培养至关重要。如何培养这两种能力呢？第一就是要为他们创造观察的条件和空间；第二要教给他们观察的方法，教师的主要任务是要引导学生，让学生分辨主次等。观察能力和想象能力对于一个人空间思维能力的培养是很关键的，所以，需要教师对学生慢慢的培养，按部就班地引导学生，帮助他们更好地建立空间思维能力。

学习各种的东西都应该建立在学生的学习兴趣上，兴趣是重中之重，所以在培养学生空间思维能力的时候，要多培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的学习积极性。同时地理空间思维能力的培养，需要借助想象力、观察力、感知力等来建立。它不是单一的思维能力，所以相应的对教师的教学要求也有一定的提高，只有教师教育方法的改变，才可以更好地引导学生培养空间思维能力。