初中英语教学中读写结合技法

（湖南衡阳衡乐县新塘中学 湖南衡阳 421200）

语言重在读，只有去读才能体会到语言的魅力和美感，当把语言的读和写完美结合起来的时候，才会体会到语言的魅力和快感。那么我们这样才能做到英语的读和写结合起来，然后又相互促进呢？笔者认为应该从以下几个方面入手：

大声朗读，读出文章的韵味，以读促进英语的写作。

全国的初中英语课本都是经过严格审核，深入斟酌才能把文章选编到教材当中的，所以每一篇选编进来的文章都是值得阅读和值得可取的。我们教师在应用以读促写教学的当中，应该要把教材的英语文章当做重点当中的重点。初中英语教材中的文章内容丰富，题材多样化、结构严谨、语言丰富，这些恰恰也是在写作当中出现次数较多的题材。所以，我们教师在讲读英语文章的时候，能够对文章内容深入把握，恰到好处的掌握其中的分寸，就能够把文章内涵和技法准确的向学生传授，同时也能对文章进行深入的写作分析，引领学生正确地把握英语文章的写作方法以及英语文章的结构布局，同时对英语文章的表达技巧进行归纳总结，在培养学生阅读兴趣的同时，进一步激发学生的写作兴趣。例如：在学习《Welcome to china》这一篇文章时，我们教师应该帮助我们的学生掌握其中重要的英语单词，其次才是英语文章的重要句子以及句型。例如学生掌lend，make，bring等词组和单词的用法，再让学生使用这些重点单词或词组进行造句练习，不仅能提高学生的口语表达能力，还能让学生熟练掌握常见的写作用语，进而激发学生的写作兴趣。然后对文章中的开头段和结尾段进行写作分析，引入篇章结束时的收尾方式，使学生感受不同位置语句的语言特点，从而培养学生的写作兴趣。在传统英语写作教学中，教师的教学重点偏向于对词汇、语法的掌握，认为学生的词汇和语法过关了，写作也就没有多大的问题，导致很多教师忽略阅读对写作的促进作用。而且部分教师在教学过程中对教材的利用并不充分，只是简单的按照教学大纲进行讲授，教材中的其余内容能不讲则不讲。时间长了，学生学到的知识单一，各部分之间缺少联系性。因此，教师在课堂上应对教材进行充分利用，不仅做到读写结合，还应做到听说结合，实现真正意义上的综合教学。

要求学生加强课文英语文章的阅读量，让学生正确掌握阅读英语的方法，尤其是课外英语书籍写作技巧和技法。

学生如果经常性阅读英语文章，将让学生的视野更加开阔，将让学生的知识面更加广阔，因为阅读不仅能增强学生的语感，还能帮助学生积累大量的词汇和素材，使学生在写作过程中做到有话可说，有材料可写，达到娴熟运用写作材料的目的。并且能够让学生可以准确表达表自己的见解和观点，传递学生的思想，让学生更加快捷掌握英语。英语写作是众多中国学生的短板，也是众多中国学生感到头痛的问题。大部分学生在写作时，容易出现这样那样的问题，例如他们把单词拼写错误、把语法弄混淆，甚至有的学生竟然词不达意等等各种各样的问题经常出现，甚至有的学生不知道写什么，用拼音凑数。学生在英语的阅读当中出现这些问题的根本原因就在于他们的阅读量很少，平时疏于对英语的文章的阅读和理解。掌握的词汇和语句有限，在写作时不能准确表达自己的想法和观点，同时写出来的文章词不达意，语不通顺。为了进一步提高学生的英语写作水平，开阔学生视野，仅仅依靠课内阅读是远远不行的，我们必须要加强的学生的课外阅读，让学生阅读大量的英语文章。教师应鼓励并引导学生进行课外阅读，培养他们良好的阅读习惯，让学生有机会接触更多的英语知识，丰富他们的阅读内容，从而促进学生写作水平的提高。由于初中生的认知和分辨能力仍处在发展阶段，所以在面对形形色色的阅读书籍时，很容易挑花了眼，这时就需要教师及时对他们进行指导，帮助学生选择适合的课外书籍。可以帮学生选一些英语名著、报纸和杂志。

学生通过朗读英语文章，提高英语文章的写作能力。

读与写是紧密结合在一起的，我们必须把两者有机的结合起来，做到以读促写 使学生在这两方面都有所提高。学生仅借助阅读来提高写作水平，这是一个漫长的过程，我们的学生在阅读过程当中，虽然积累了大量的词汇，同时也增强了他们的语感，但是他们缺乏一定的写作训练，还是容易出现很多的问题。他们的写作水平仍不会有所提高，所以教师在写作教学中应注重实际能力的运用，将读和写结合起来，从而促进学生写作水平的提升。通过读写结合这一方式，极大地提高了学生的写作兴趣，激发了学生的写作欲望，大量的写作练习和积累，使学生的写作水平得到质的飞跃。总之，在初中英语写作教学中，合理地采用以读促写的教学方式，可使学生的写作水平得到很大提升。不仅培养学生的阅读兴趣，使学生拥有良好的阅读习惯，还让学生在阅读中积累大量的写作素材，接触更多的新鲜事物，对学生的全面发展有着深远的意义。