试论初中英语教师教学设计能力现状

谢月华

（福建省建瓯市吉阳中学）

在教育这一方面，教师是专业性人员，一定要具备相关方面的知识与技能，这也在很大程度上影响着我国的教育质量。对于大多数人而言，了解西方国家与文化的主要媒介就是学习英语，英语具备人文性与工具性等方面的特征。教师要想使得初中生英语成绩不断提高，不仅应该结合初中生的特征，有针对性地进行教学，将如何运用英语进行听说读写传授给学生，更应该培养学生进行综合运用。

一、初中英语教师教学设计状况

1.教学方式

目前大部分英语教师在授课过程中，过分重视成绩与结果，大部分都运用填鸭式与讲授式教学方式进行授课。在对英语语法进行讲解时，大多数英语教师运用中文进行讲解，部分教师运用中英结合的方式进行讲解，在英语课堂中，讲解的中文多于英文，此种教学方式其实是存在较多弊端的。

2.课堂气氛

传统课堂中，教师的身份就是权威与权力的代表，课堂中教师要求学生怎么做学生就应该怎么做，学生在课堂中只需要仔细听讲并且完成教师布置的习题。实际上，此种课堂气氛过于森严与压抑，在很大程度上对学生在英语方面的想象力与创造力是一种限制，长此以往，学生容易对英语学科感到烦躁甚至厌恶。学生在这样的课堂上，只能被动接受知识，极其缺少讨论英语的热情与积极性，对于学生而言，学习英语在很大程度上而言仅仅是纸上谈兵，学生长期被动接受会产生消极与依赖的心理，教师在很大程度上阻碍了学生的独立思考。

3.学习兴趣与态度

英语是一门语言，就传统的英语教学而言，在很大程度上限制了学生的创造力与想象力，与此同时，学生在英语方面的热情与兴趣也有所削弱。实际上，英语是趣味性非常浓的一门学科，但是目前英语作为应试教育必考的科目之一，大多数英语教师并不能充分将英语方面真正的内涵传授给初中生，使得大多数初中生对于英语学科的兴趣日益减弱，积极性也日益丧失。

二、影响初中英语教师设计能力的相关因素

初中英语教学旨在不断提升初中学生在英语听、说、读、写等等方面的综合能力，培养学生的思维能力与文化修养，使其不断提升。这样一来，英语教师不仅仅应该具备英语方面的专业技能与专业知识，还应该具备口语方面的知识储备。目前，大部分英语教师缺乏对新课程与新教材的理解，仍然运用传统的方式进行教学，主要依靠教材上的内容作为课堂教学的主体。尤其是大部分教师在教学目标方面缺乏全面认识，因此，在教学过程中并不能将新课程理念进行有效贯彻与实施。因此，对于英语教学设计方面的能力而言，教师自身因素是非常重要的。

2.外在因素

初中时代是形成三观的重要阶段，对于有些学生而言，学习英语能够了解更多的文化知识，还有部分学生想要用英语来展现自我。教师应该针对这一方面的特点，对学生的需求进行充分了解，提高英语能力。此外，减少外在因素对于学生的干扰能够使得教师与学生之间更好地交流与互动，保证课堂环境的有效性，在一定程度上影响了教师的教学设计能力。

三、加强初中英语教师教学设计能力的相关措施

1．更新教学理念

面对新课程改革的现状，初中英语教师应该对自身教学理念进行改革与更新，确立以学生为中心的课程价值观。教师应该不断鼓励学生参与到课堂教学中，教师与学生之间形成良好的合作关系，使得学生自主学习的能力不断提升。例如：学生遇到陌生的英语单词，教师应该鼓励学生运用英语词典来解决相关问题。此外，英语教师还应该不断反思自身的教学设计，使得学生在学习英语方面的各项需求能够得到满足。

2.开展定期培训

要想提升英语教师在教学设计方面的能力，还应该对英语教学设计进行定期培训。对教师进行培训时，应该抛弃传统的培训方式，运用多样化的方式进行教师培训工作，不断提升培训质量。英语教师应该充分关注自身在英语教学方面的技能与能力，不断提升自身的规范性，只有这样才能对学生进行引导与规范，不断提升课堂效率。

3.激发学生兴趣

学生是学习真正的主体，所以对英语教师教学设计有着直接而有效的影响的是学生个人。各个学生在接受能力、学习能力、思维与性格等方面都存在着一定的差异性，这就导致学习差异的现象出现。教师在进行教学的过程中，应该充分考虑学生在各个方面的差异，进行差异教学。例如，在进行新知识的传授时，首先应该充分激发学生的学习兴趣。

综上所述，对初中英语教师教学设计方面的能力有所影响的因素是有外在与内在两个方面的。初中英语教师要想不断提升教学设计方面的能力，不仅应该更新教学方面的相关理念，还应该定期参与培训，充分激发学生在英语学习方面的兴趣。

参考文献：

［1］姚娟.初中英语教师教学设计能力现状研究［D］.山西师范大学，2017.

［2］熊岚.初中英语教师教学设计能力现状研究［J］.才智，2016（35）：161.