高中政治课堂上如何提升发问的效度

孙丹丹

（吉林省通榆县第一中学校）

古人曰：学贵知疑，疑问则有进，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。疑即疑惑，指的就是我们现有的知识水平和思维之间的矛盾。学习是从对问题产生疑惑开始的，通过自身不断的动脑思考，把不明白的问题突破，从而提高获取新知识的能力。在实际的教学中也一样，教师自身只有不断地钻研课堂中提问的有效性，才能在有限的教学时间内，充分提高课堂的教学效率。这对学生来说，有利于学生用正确的方法积极踊跃地思考问题，有助于学生及时掌握考试的重难点知识，同时也能提高学生对知识的掌握能力，从而使学生复习更轻松，减轻学生考试的复习压力，使学生的学习效率得以提升。所以针对目前教学中存在的不足，我整理了一些问题归纳如下：

一、课堂提问的错误类型有哪些

1.提问的随意性

由于教师备课不够认真，不讲究精巧的提问方式，所以教师就会在课堂中经常随意地提出一些没有思考价值的问题，这样就使本节课的重难点知识不仅不能及时解决，还使教师的备课变成了徒劳，同时也浪费了学生的宝贵时间，使学生的学习效率降低，学生不能很好地掌握教材的理论知识。而且大多数教师在提问的时候给孩子的思考时间太少，甚至直接给出答案，这样就会直接压制学生思考问题的积极性，所以在课堂中提问应该注意提问的科学性。

2.提问没有深度

在教学中除了对课本上的基本概念的提问，还有一些能挖掘教材深度、培养学生发散性的问题。但是由于自身只有两年多的教学经验，对一些问题的设置，并不能把握得很到位，导致在讲课的时候只有广度而没有深度，使得学生在考试的时候，不会分析有难度的材料，挖掘不出里面隐性的问题，就会使学生学得很累，成绩也很难提高。

3.提问比较直白

在政治课的教学中，应该是充满诗意的教学。但根据我自身的教学实际，我发现在课堂教学中，由于自身的语言表达过于僵硬，情感不够饱满，肢体语言呆板，从而对一些问题的提问并没有从情感上去感化学生。所以，学生就不爱思考问题，导致学生在课堂上的回答一般都是异口同声“是”或“不是”，这也是我自身在教学提问中的不足之处。

4.提问方式单一

在课堂教学中，我一般都是采用直问的方式，但是在学生月考试卷中，有一道关于维护劳动者合法权益的题，有很多都做错了。然后针对学生选的错误的选项，我从反面让学生用逻辑关系，把错误的选项带入材料中，学生积极动脑思考，很快就明白了自己做错的原因，所以我应该在教学中不断地积极采取多元化的提问方式。

二、课堂有效提问的具体做法有哪些

1.提问要有针对性

教师应在教学中针对本节课学生应该掌握的重点、难点知识有节奏地、有效地提出问题，并且要给学生充分的思考时间来理解、消化所学的问题。同时，在教学中应该因材施教，根据不同学生的实际情况相应提问难易程度不同的问题。教学既要考虑班级整体，不仅要照顾优秀的学生，还要对学困生持有鼓励、欣赏的态度，带动学生思考问题的积极性，保持班级良好的学习氛围。

2.提问要把握深度

在实际教学中提问的过程，应该遵循由浅入深、层层推进的原则。例如在经济生活中第五课中的“企业如何经营成功”，针对这一问题，除了教材上第五课的答案，在学这个知识点时我提示同学，结合前两个单元学过的知识，说一说哪个问题涉及企业如何经营成功，有一部分同学积极踊跃发言说是实现商品流通的第一个环节的措施，在这里商品生产者首先要让渡商品的使用价值然后才能获得价值。其实在学第一课的知识点时，它就已经为我们第五课要学习的内容做了一个铺垫。所以，教师应该把握好教材知识之间的内在联系，帮助学生把教材前后知识点串联在一起，有助于构建完整的知识体系。

3.提问要讲究艺术性

相对于其他学科而言，政治课略显枯燥，讲课时学生容易注意力不集中，这就要求教师在平时要多看多学，备课时深入研究提问的技巧，在讲课时运用生动的语言讲解课本知识，熟练掌握有关教学的一些经典案例，用这些丰富的课堂教学，从而不断提高自身的专业技能，也有助于激发学生对政治学习的求知欲和自主学习的主观意愿，使学生和教师能在课堂中真正地融为一体，共同去打造政治课堂的魅力。

4.提问方式的多元化

提问方式应该灵活多变。在实际教学中除了直接的问法，还可以从问题的其他方面切入，如反面提问和侧面提问。同时问题的设置应该具有探究性，充分发挥小组合作探究的高效课堂的模式，让学生在合作探究中获取答案，这样要比老师满堂灌的教学方法更有效果。同时我在这学期一直按学校要求把构建思维导图的模式运用到教学中，学生很容易掌握了这种方法，而且也会自主学习，自己针对所学的知识，主动提出一些不同的问题，然后构建知识体系。学生能充分发挥自己的创造力去画思维导图，使学生充分展示个性思维，从而构建出与众不同的思维导图。

作为一名年轻的政治教师，我在教学中不断地发现自己教学的不足，也在同事的帮助下不断地改进自己的教学方法。在课堂中通过有效的提问方法，从学生的角度出发，挖掘学生学习兴趣，更多地与学生进行课堂互动，提高班级学生整体的学习效率。所以在课堂教学中，我也应该树立正确的课堂提问教学观念，在课堂实践中充分发挥教学的灵活性与有效性，从而提高自身的教学效率。