高中思想政治生活化教学初探

姜自玲

（山东省临沂第四中学）

我国著名的教育学家陶行知先生提出了教育教学应走向生活的理念，他认为，教育需要通过生活才能发挥出真正的力量。所谓的生活化教学就是指让学生把在课堂上学习到的理论知识和现实生活中的实践经验结合到一起，让学生通过对生活的理解和体验来达到增长知识、促进身心发展的教育目的。本文中，笔者结合自己多年高中思想政治教学经验，简单地谈一下自己的做法。

一、高中思想政治教育生活化教学的必要性

（一）高中思想政治教育生活化教学是教育目标的需要

高中阶段的思想政治教育在学生未来的生活和发展中有着极其重要的作用，它能够帮助学生更好地了解社会政治环境和经济环境，从而对生活有更加深入的理解[1]。只有在高中思想政治教育中坚持生活化的教学方式，才能将学生感知社会和探索生活的主观能动性充分调动起来，进而让学生在未来生活中面临选择时，能够作出更加符合社会思想道德要求的判断。

（二）高中思想政治生活化教学是提升学科价值的需要

一直以来，高中思想政治课堂都是单一的教学模式，显得枯燥乏味，对于教师固化的理论讲解，学生通常都不感兴趣，导致课堂教学有效性极低，思想政治课程的功能难以得到发挥。采用生活化的教学模式，能够有效改变思想政治课堂教学的风格，让原本枯燥乏味的政治课堂焕发出新的活力，为学生创造新的兴趣点，从而发挥高中思想政治课程的作用，使思想政治学科的价值得到充分的体现。

（三）高中思想政治生活化教学是践行新课程标准的需要

把高中思想政治教育的原理与观点融入学生的现实生活中，以此提高学生对知识的综合运用能力，不仅是思想政治教学的目的，同时也是践行新课程标准的需要。

二、高中思想政治教育生活化的途径

（一）转变教学理念

要将生活化教学模式应用于高中思想政治，首先就必须要求教师转变教学理念，树立起“以生为本”的教育新理念，尊重学生在教学活动中的主体地位，充分认识到政治教学除了要让学生掌握政治知识以外，更重要的就是要让学生的思想政治素养得到良好的培养和发展。其次，教师应主动形成生活化教学的理念，准确把握新课程标准的要求，充分认识生活化教学模式在政治教学中的重要性，多了解学生的生活情况和学习情况，在日常政治教学中，加强对生活化教学内容的挖掘，将政治教学与学生的实际生活结合起来，用生活化的理念来对高中思想政治教学进行指导。

（二）创设生活化教学情境

生活化的教学情境指的是在模拟的现实生活环境中进行高中思想政治教学，从现实生活的角度来思考政治问题，这也是提高思想政治教学水平最有效的策略之一。首先，教师在教学中应尽量选择与学生生活较为贴近，并且学生比较感兴趣的生活素材，这样才能使学生将思想政治知识与他们的实际生活联系起来，从而实现生活化的思想政治教学模式[2]。例如，笔者在教学“消费观”这部分内容时，就会将学生的日常消费习惯作为切入点，引入到重难点的学习中来。其次，教师要注意创设生活情境的技巧，教师可通过制作教学图标的方式，在钻研思想政治教材的基础上，尽量设计符合学生生活实际情况的场景。

（三）运用多媒体注入活力

与初中思想政治相比，高中思想政治具有更强的理论性，知识点也更加纷繁复杂和抽象，其中包含的内在脉络和隐性联系极其复杂，学习难度较大。在信息技术快速发展的今天，随着多媒体技术在课堂教学中的应用，这些问题都能得到很好的解决。教师在对“面对经济全球化”这部分内容进行讲解时，就可以将欧洲空中客车公司员工、规模、1905年到现在的国际贸易额增长情况、外资构成比重以及发展中国家与发达国家的区别等材料一一展示给学生，让学生通过对具体材料的阅读和思考，加深对这部分知识内容的理解。此外，利用丰富的材料还能达到启发学生思考、激励他们努力学习、不断进步的目的。例如，在教学“全面提高对外开放水平”这部分内容时，笔者将我国1980年开始逐步建立起来的经济特区和开放的沿海城市等等用多媒体展示给学生，同时利用电子地图标识和闪烁的功能，引导学生加深对我国全方位、宽领域、多层次对外开放格局的理解。多媒体的辅助为我们的高中思想政治生活化教学注入了新的活力，课堂教学变得更加生动活泼，积极有效。

总而言之，高中思想政治生活化教学要求教师善于挖掘实际生活中蕴含的教学资源，拓展课堂教学的内容，引导学生通过对生活情境的观察、体验和研究，让他们在与生活的沟通中真正感受到学习思想政治的价值和意义，这不仅是实施高中思想政治生活化教学的优选策略，同时也是思想政治课程发展的根本出路。

参考文献：

［1］李平平.情境教学：思想政治课生活化的必由之路［J］.科教文汇，2017（12）:102-103.

［2］杨智.思想政治教育生活化的实践路径探索［J］.河南机电高等专科学校学报，2017（3）:18-20.