新课改下高中信息技术与数学的有效整合

张美珍

（广西壮族自治区北海市北海中学）

随着我国教育事业的快速发展，提高学生的综合素质已经成为教育改革的重要目标。随着信息技术的不断发展，信息技术在各个学科的应用成为我们教育改革的重要途径之一。信息技术与高中数学的有效整合也备受关注，将信息技术应用到高中数学中能够促进数学教学模式的改善，改变学生的学习方法，使抽象的数学知识形象具体化，将高中数学的教学内容更形象地展示给学生，促使学生对高中数学知识的学习更加直接，不断优化数学教学模式。激发学生对枯燥无味的高中数学的学习兴趣，从而提高高中数学教学的质量，为新课改的顺利实施奠定了基础。

一、高中信息技术与数学有效整合的意义

1.信息技术可以激发学生的学习兴趣，降低数学的学习难度

数学是一门抽象枯燥的学科，尤其是高中数学的知识越来越难，老师陈旧落后的教学模式无法激发学生的学习兴趣，许多学生对数学的学习不但不感兴趣还产生厌烦，甚至有学生放弃了对数学这门学科的学习，从而导致高中数学的教学效率低，影响学生的全面发展。但如果将高中信息技术应用于数学的学习中，能够让许多抽象的高中数学知识被形象地展现出来，能够与让学生更容易理解高难度的数学知识点，从而提高老师的教学质量。对于高中生而言，课上短暂的课堂时间导致学生对许多知识点难以掌握，课后学生可以利用发达的网络技术，通过互联网去找有关知识点的讲解内容，下载有关数学辅导软件去听网络课堂，巩固自己不足的地方。信息技术在高中数学中的应用，让信息技术与高中数学有效地结合，还能够让学生增加对信息技术学习的兴趣，从而做到一举两得。

2.信息技术能充分发挥学生的主体作用

受传统教育模式的影响，许多高中数学老师只关注学生的数学成绩，认为学习成绩提高就是对自己和家长最好的交代。在数学教学中总是以老师为中心，学生只是被动地接受老师的授课，从来不独立思考问题。数学老师没有学生在课堂占有主体地位这个观念，没有充分站在学生的角度思考问题，使学生永远处于被动学习的状态，带动不了他们学习的主动性和积极性，无法发挥学生的主体作用。如果将信息技术与高中数学有效结合，就可以让学生充分地参与到数学学习的过程中，让他们由被动学习变成主动学习，培养他们独立思考的思维习惯，使他们善于去发现问题，对于自己学习不足的地方去着重学习。

二、高中信息技术与数学有效整合的策略

1.利用信息技术创新教学模式，激发学生的学习兴趣

传统的教学模式就是老师讲解、学生学习，许多抽象的理论知识仅通过老师讲解很难形象地展示给学生，如果将信息技术与高中数学教学相结合，就可以改进这种枯燥无味的学习方法。例如在学习几何图形的知识时，仅仅通过老师在黑板上用粉笔画各种图形，很难让学生全面地了解一个图形。如果利用多媒体信息技术就可以把图形从不同的角度展示给学生，使学生从不同角度观察图形的特点。老师还可以利用多媒体技术将立体图形的转变快速地展示给学生，例如长方形如何旋转得到一个圆柱体，光靠老师用粉笔画，学生只是看到了长方形变圆柱体的结果，而没有看如何旋转的过程。先进的信息技术融合到高中数学的教学课堂中，把抽象的知识形象化，不仅可以降低学生学习数学的难度，还可以激发他们对高中数学学习的兴趣，让他们对高中数学的学习有一个积极向上的态度。

2.利用信息技术突出学生的主体地位，巩固课后复习

学生是教学活动的主要参与者，在课堂教学中占有主体地位，老师要善于利用信息技术来带动学生学习的积极性，使学生由被动学习变为主动学习。例如在学习抛物线时，老师可以用讲解和计算机演示实际案例的方法将抛物线知识点教授给学生，让学生参与分析实际案例，带动他们学习的积极性，从而更牢固地掌握数学学习的知识点。课堂教学是掌握知识的重要途径，但是课后的复习和巩固也是非常重要的，老师还可以引导学生利用网络课堂和网上的数学题库去巩固自己课上的学习内容。引导学生去独立思考自己的不足之处，从而有针对性地去复习，将信息技术和数学教学有效整合，促进学生的课后学习效果。

高中数学的学习对于学生来说非常重要，数学成绩的提高对于其他学科的学习起到辅助作用。在信息化快速发展时代，老师把高中信息技术与数学教学有效整合是非常必要的。老师利用信息技术辅助数学教学，很大程度上提高了教学效率，也激发了学生自主学习的兴趣，培养了学生独立思考的思维习惯，从而实现了素质教育的全面发展。

参考文献：

［1］李华丽.信息技术与高中数学课程整合的探索［J］.青少年日记（教育教学研究），2016（3）.

［2］吴存华，朱慧贞.谈信息技术与高中数学课程的有效整合［J］.甘肃教育，2017（5）.