农村中学信息技术教学初探

严文义

（河南省邓州市彭桥镇中心学校）

当今社会是信息技术高速发展的社会，作为新时代的人民教师，必须认识到信息技术在现代教育教学中的重要地位。信息技术课是一门技术性很强的学科，同时也是一门有一定技术含量的学科，因此学生在学习时也应熟记各种知识要点、难点，还要有一定的动手操作能力，去证明自己的各种想法、做法是否正确，从而达到掌握信息技术知识的目的。学校的信息技术课大部分时间在微机室中上课，这就与其他学科不同，也是教学环境的不同，给我们带来了一定的问题，一定的困难。所以，如何更好地开展农村中学信息技术课的教学，就显得尤为重要，下面根据自己在实际教学中的几点体会谈几点看法。

一、学生现状

现在有一部分学生家里已买了电脑，可能是在家里用电脑的时间相对长一些，对计算机的操作有一定的基础，成了计算机方面的“高手”；有一些学生没有接触过电脑，上微机课时坐到电脑前面手足无措，不知道从什么做起；有些学生虽然以前没有接触到电脑，但这些学生的求知欲望很强烈，对问题喜欢寻根问底，能主动学习。对于以上出现的问题，如何解决这些问题是摆在农村信息技术教师面前的重要任务。

二、根据学生情况，精心设计课时内容

在教学中，根据教材的内容，可以把教材中的每一个大章设计成一个大的任务，一章中的每一小节再分成不同的若干小任务，让学生把一个个任务逐步解决掉。例如，在学习信息技术课“文字处理”时，该章又分为六小节内容。先给学生布置了一个大任务，就是要求学生用OFFICE2003中的WORD文字处理，制作一份电子板报《中华牡丹园》。这个任务中包含着本章的几个知识要点，即每一小节的主要内容：制作《中华牡丹园》的创作方案；采集板报的素材；文档的格式设置；段落和页面的设置；标题文本框的制作以及图征和表格的插入。首先是制定创作方案，要让学生在脑子里对电子板报有一个大致的印象，确定板报是由报名、承办单位或制作群体、日期、页眉页脚、承办单位或制作群体的地址和联系方法、版面栏目及内容等元素组成。确定板报的内容就要搜集电子板报的素材。让学生在计算机的磁盘上建立名为“牡丹素材库”的文件夹，在此文件夹下再建立“牡丹文字”“牡丹图片”“牡丹书画”“牡丹诗词”等文件夹，这样也让学生练习了怎样在计算机的磁盘里建立文件夹和子文件夹的知识。建立相应的子文件夹后，再让学生搜集相应的素材。搜集素材的途径可以通过文字资料、报刊杂志以及网络等搜集。这样又可以让学生通过网络搜索关键字词来搜索自己想要的内容。学生有了一定的任务，就会全心地投入到任务的完成中，还可以让学生比赛看谁找到的素材多，并且素材切合实际，能把学生的积极性调动起来，让学生看到自己的长处和不足，更好地掌握所学的知识。

三、学会分析问题并提出问题

信息技术学习是指在教师的组织和指导下，学生主动地去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的学习活动。制作《中华牡丹园》的板报中，学生通过一些途径找到的文字素材，要录入到电脑中，在录入文字的过程中，有些学生就发现了一些问题：比如，有学生在用拼音输入法输入“花容端丽”时，把“丽”输成了“里”字，有同学提出问题说，他在输入一句话时，中间少输了一个字怎么办呢？这时教师可以再讲解一下键盘上面的一些功能键和编辑区的键的用法，再让学生亲自动手解决上面遇到的问题。这样做到举一反三，学生又能学到其他新的知识，调动了他们的学习兴趣，加深了他们对新知识的理解。

四、少讲多练，练讲结合，给学生自由发挥空间

信息技术课是一门实践性、操作性很强的课程，学生只有通过动手实际操作，才能掌握信息技术知识。俗话说：“眼观千遍，不如手做一遍。”用在信息技术课上是最恰当不过了。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定，中小学信息技术课“上机课时不应少于总学时的70%”，这就决定了信息技术课学生上机实践的时间必须要多，这样也可以解决农村学生对计算机接触过少而产生的陌生感。少讲就是不能像其他课程那样，教师在课堂上讲得要少，学生在课堂上练得要多，所以要讲就必须讲学生必须掌握的知识点以及难点。多练就是让学生多操作、多练习，才能掌握所学知识。在制作板报《中华牡丹园》时，要对输入的文字进行文字格式的设置。格式的设置包括文字的字号、字体、字形、颜色等设置。学生在练习时，往往因个人的能力差异以及兴趣的作用，有的学生能花很长时间对各种字体、各种字号都尝试一遍。这时候，老师要结合学生的实际情况提出不同的要求，让他们自由发挥，在规定的时间里设计出自己和老师都比较满意的作品。

作为农村中学的信息技术教师，要上好信息技术这门课程，需要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得生动有趣，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，为他们今后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

陈雅蓉，朱彩兰.信息技术课程中的实验课教学研究［J］.中国信息技术教育，2011（1）.