生本教育问题的思考

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（广东省廉江市良垌镇第二初级中学，广东 廉江）

一、加入WTO迫切要求进行生本教育

在师本教育体系中，我们强调的是师道尊严，学生必须接受或者依照教师的意志办事，但是却忽视了教育过程中学生是重要的教育资源。这就好像一家品种齐全、价廉物美的商场，如果缺少顾客，也就算不上好的商场。因此缺少了学生的学校，无论学校师资水平多高也无从起作。也如重庆市江津中学的校长所言：如果一所学校能容纳40000人，如果只有3000学生，那么不单浪费教育资源，也算不上好学校。

二、生本教育是为了学生

学生是教育过程的终端，是教育的主体，学生有自身的自然规律所反映的自然意志。在教育教学过程中，我们对学生提出十分细密的要求，以为只要落实这些细密的要求，就会达到我们对学生获得知识的期望。这样一来，就局限了学生的思维活动。就好似抛秧和插秧。多少年以来，农民把秧苗插得密上加密，以为付出越多，收获越多，但却恰恰相反。自从发明了抛秧技术之后，农民不但摆脱了面朝黄土背朝天之苦，还带来了丰收，为何？因为密集插秧违反了秧苗的自然生长规律，而抛秧则保护了它的自然生长，当然高产。而学生的天性是活泼的、好动的、创造的，是天生的学习者，必须给予他们学习的空间，尊重学生的思维活动，才能起到事半功倍的作用。反之，则扼杀了学生学习的主动性及创造性。

师本教育能有效地传授人类所有的结论性知识，但却限制了人的发展。而生本教育就相反，它体现了教育的根本意义，符合教育规律，大大提高了人的身心发展水平，激发了人的学习与发展的潜能。使学生的个性发展得到了充分的展示，使教育质量和效率出现了新的飞跃，并使教育的工作散发出创造的光芒。如华师附中的教师对所教的学生进行分类，拔尖生除课本外还对定义定理的来龙去脉进行探索分析，培养了学生从小分析问题、解决问题、热爱科学的精神。

在师本教育中特别崇高评价，认为评价是重要的激励机制。把学生的学习情况向本人、向班级和向家长或者向外界公布，产生压力起到督促作用。但却忽略了人最重要的活动就是思维，肯定人的思维或否定人的思维，相当于肯定人或否定人。那种无节制地以宣传学生的学习隐私作为督促的手段，不符合教育理性，更加注重综合性的评价、氛围性评价、自我评价，使学生可以自主调节，成为学生自己的需要。评价反起到督促作用，更起到了激励作用。江津中学校长所言：我校对学生奖励，不单对文化成绩好的，而且对体育尖子生、文娱尖子生也特别照顾。因为一所学校必须各方面的人才都要齐全。说明了发挥学生的个性是多么的重要。

师本教育中学生的一次性完成的认识特征,就好似谚语所说:“不做就不做,要做就要做得完美。”但学生的认识没必要一开头就是完美的。如外语的口语，大胆实践，说了一些不规范的外语，如果对方没有反应，就会反躬自问在什么地方出了问题，就会检查出错误并得到提高。如果持师本观点，非得要完美才做，可能就会放弃本能做很好的事。在生本教育中，肯定了学生在学习过程中会发生错误并纠正错误。

三、生本教育是教学发展的需要

提倡以问题为中心的课堂教学活动是当前教学改革的一项重要内容。教育的首要任务是将学生与生俱来的好奇心转化为求知欲，教师为学生创设提出问题分类，引导学生找出问题的方向和步骤。就如湛江市教委所提出“八字方针”中的“激趣”“引思”，充分调动了学生的积极性及主动性。

在现实教学中，硬拼硬灌、题海战术等教学方式依然存在，极大地限制了学生思维的发展。就如外国形容我们学生一样，应试我们第一，但动手能力远远不及其他国家。为何会有这样的结果？因为师本教育体系中，强调了教师的中心作用而忽视了学生的主体作用。教师为导，学生为主应在导的引导下，通过探索，感知而获得知识的机能。

现行教学，主管部门对教师作了硬性的规定，约束了教师不能在实践中去体会以学生为主体的教育意义。

四、时代促进生本教育

随着数字化时代的到来，学习的社会化将会得到先进工具的保证而更快，更大规模地形成和运行。学生在教师的引导下，可以通过电子邮件、网络获得知识的来源，从而加强了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效率。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。新的教育思想，首先是培养具有创新精神和创新能力，以及与知识经济相适应的一代。它与传统的教育哲学产生了激烈的碰撞。它确立了教师为学生的自我发展服务的这样新秩序，体现了学生创新的本性和思维的权利，提高了学生的学习热情和能力，也促使教师把尊重学生自身的创新精神和创新能力，提倡创新式的学习，教人求知和开启智慧作为基本工作。

因此，在教育教学改革中，要求现有教学工作者必须树立生本教育的思想观念，才能提高我们教育工作者的社会地位、经济地位，才能为祖国的发展培养新一代又红又专的人才。