初中英语口语交际教学思考

周晓晖

（安徽省六安市金寨县仙花实验学校，安徽 六安）

初中英语教学与其他学科教学不同，其具有一定的思维性以及活跃性，极其考验学生的思维能力以及表达能力，所以传统的教学手段对其并不适用。但是在当今的英语教学课堂中，多数教师却会过度重视语法以及单词的讲解，并不在乎学生的口语能力与交际能力，这与我国的教学目标相背离。因此教师应该对实际情况进行分析，找出其中不足，及时进行优化，提升学生的学习兴趣以及学习能力，进而促进自身全面发展。

一、初中英语教学中口语交际教学的现状

1.学生缺乏心理素质

当前多数学生受应试教育的影响，在实际学习过程中会将注意力过多地放在理论知识上，没有时间进行口语练习。久而久之，学生就会产生不敢说英语的心态，甚至部分学生已经不会讲英语[1]。

2.学生缺乏良好环境

语言教学与其他教学不同，良好的学习环境是开展语言学习的主要条件。但是根据我国目前的英语教学现状来看，学生并没有一个良好的环境。在日常生活中，学生并没有太多机会接触西方人，加之教师多数用汉语进行教学，所以其没有一个可以锻炼英语能力的环境。

3.学生数量较为繁多

在教学改革之后，我国扩大了招生量，与此同时，教师的责任就逐渐加大。根据调查显示，当前我国初中院校每个班级的学生都在30～45人之间。学生数量过多，教师就无法予以足够关注，进而学生就会产生懈怠心理。

二、如何在初中英语教学中开展口语交际教学

1.创设开放式口语教学环境

一般来说，学生口语能力的好坏与其所处的环境是分不开的。在初中英语教学中，倘若教师想要提升学生的口语交际能力，就应该为学生创设一个合适的教学环境。

比如，教师可以在上课期间尽量使用英语教学，锻炼学生的听力，同时在此阶段中，学生也会不自觉地模仿教师，提升自身的口语能力。其次教师可以在日常教学中，要求学生进行“课前演讲”活动，内容不限，学生可以在此时间段内自由发挥。

上述教学模式不仅能够在一定程度上提升学生的口语能力以及交际能力，同时也能提升自身的思维能力以及语言运用能力，促进自身英语学习水平的提升[2]。

2.灵活利用教材课文内容

在初中英语教学中，英语教材应该是最符合学生接受程度的英语素材，所以教师一定要充分利用这个资源，进而提升学生的口语交际能力。

比如，当教师在讲解与礼仪相关的知识时，可以先要求学生进行通读练习，当学生对其产生一定的印象后，教师可以要求学生分组背诵课文内容，熟悉对话流程，最后教师可以鼓励学生以教材为依据，自行编写对话并进行表演。这种教学模式可以在一定程度上提升学生的交际能力，也能帮助学生了解一定的西方文化。同时，在此阶段学生的创新能力以及写作能力也会得到一定程度的提升。

3.充分发挥多媒体设备

多数教师认为，多媒体设备会在一定程度上分散学生的注意力，故而不对其进行使用。但是多媒体设备不仅能够提升学生的学习兴趣，同时也能降低学生的学习难度。

比如，教师可以通过网络下载较为简单的英语动画视频或是英语歌曲，在课余时间内将其播放给学生进行观看，提升学生兴趣的同时也能锻炼学生的语感。其次教师也可以通过多媒体设备制作教学课件，当正式上课时，教师可以通过多媒体音频进行课文诵读，提升学生的语言能力。上述教学手段不仅能够提升学生兴趣，活跃课堂氛围，同时也能帮助学生锻炼语言表达能力以及语感能力。

4.开展小组教学模式

前文提及，当前多数初中班级的人数都比较多，教师的教学任务较为繁重，无法同时顾及所有学生的学习状况[3]。因此教师可以采用分组教学的模式缓解这一问题。

比如，当教师在讲解某一课题时，首先可以将学生进行分组处理，随后将课题分发下去，并要求学生以小组为单位进行讨论，教师在一旁进行观察以及指导。

这种教学模式可在一定程度上提升学生的口语能力，同时也能提升自身的合作能力。

综上所述，在素质教学不断深入的当今时代，传统的教学目标早已无法满足当今的社会需求，学生不仅需要提升自身的学习能力，同时也要提升自身的实践能力以及对知识的运用能力。因此教师应该不断地更新自身的教学理念，优化自身的教学手段，提升学生学习兴趣，进而提升学生的主观能动性。只有这样，才能够为我国培养全面型技术人才。