如何提升初中英语词汇教学的效率

朱艳华

（吉林省长春市榆树市黑林镇芦古学校，吉林 长春）

一、营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这句话放之四海而皆准，对于初中生学习英语来说亦是如此。只有充分激发他们学习英语词汇的兴趣，才能使他们摆脱词汇学习枯燥的心理，在学习时，更具主观能动性。激发学生学习兴趣的方法众多，其中营造轻松、愉悦的学习氛围，是实现这一目标的重要途径，应引起初中教师的重视。“近朱者赤，近墨者黑”，营造良好的学习氛围，让环境为学生英语词汇学习增加源源不断的动力，以转变他们的学习态度。

例如我在教授人教版七年级“Good morning！”一课时，为了激发学生学习兴趣，我在上课时，穿了一身英伦风的衣服，英式打扮立刻吸引了学生的注意力。趁他们注意力集中的时候，我告诉学生：“英国、美国等国家不仅穿衣风格跟我们截然不同，文化、礼仪、语言等与我们也存在着较大的差异，就拿英文名字来说，他们是姓在后，名在前。大家想不想去了解一下世界其他国家的风俗习惯和语言呢？”这个问题抛出后，学生争先恐后地说“想”。此时，我接着说道：“那么，现在我们先从起英文名字开始吧！老师的英文名字叫Amanda。”之后，课堂便处于一个活跃的氛围中，学生的参与积极性较高，为后续教学奠定了扎实的基础。为了更好地激发学生学习词汇的积极性，我将他们分为了几个小组，让他们在取名的时候，兼顾词义和语音，好听的同时，又具有较好的意蕴。如有的女孩在给自己取名的时候叫Aaron，恰好有个男生也给自己取了这个名字，经过一番讨论后，发现这个单词是巍峨的高山的意思，一般为男性名字，那个女孩在听到后不好意思地吐了吐舌头。通过这样的教学设计，激发了学生学习英语词汇的兴趣，取得了良好的效果。

二、采用小组合作学习教学法，调动学生学习积极性

随着教育改革的深入，小组合作学习教学法由于其独特的优势受到了众多教师的青睐，将其运用到初中英语词汇教学中，为传统的词汇教学带来了新的活力，调动了学生的学习积极性，有效提高了词汇教学的效率。

例如我在教授人教版七年级英语“How do you get to school？”一课时，为了调动学生学习英语词汇的积极性，我采用了小组合作教学法。这节课要学习的单词包括：train，bus，subway，ride，bike，ride a bike，take the subway.这些单词跟交通工具有密切的关系，因此，在学习单词时，我准备了一些卡片，让他们根据卡片来进行单词学习和记忆。为了提高教学效率，我将他们分为了几个小组，在进行单词学习之后，我拿出卡片，让学生以小组为单位来进行单词竞猜的游戏，用时最少、准确率最高的小组将会获得“闪电小组”的称号。通过这样的教学设计，学生学习单词的兴趣高涨，他们在记忆单词时，有的有了好的学习方法，就会迫不及待地分享给自己的同伴，学生之间的交流、互动明显增多，团队荣誉感和凝聚力也得到了潜移默化的提升。

三、采用多媒体进行辅助教学，提高学生学习主动性

随着信息技术的发展，多媒体的应用范围越来越广泛，将其运用到初中英语词汇教学中，使枯燥的单词学习变得形象、生动起来，是提高学生学习主动性的重要途径，应引起教师的重视。多媒体具有图文并茂、声像俱佳的特点，它能形象、生动地展现抽象的事物，符合初中生的认知规律，是激发他们学习兴趣的重要方法之一。

例如我在教授人教版初中英语“What’sthebestmovietheater？”一课时，就采用了多媒体辅助教学法。这节课要求学生学习的单词较多，如 theater，comfortable，seat，screen，close 等，如果采用传统的教学法，一看到较多的单词，部分学生心理就会产生抵触情绪。基于此，我改变了想法，先利用多媒体来呈现世界上最奇特电影院的外观和内部陈设来激发学生学习兴趣，然后再进行词汇教学，取得了良好的效果。在多媒体展示环节，我通过图片展示了世界最好的10大电影院排行，如美国洛杉矶埃斯酒店影院，外部建筑为西班牙哥特式风格，在墙壁上精心绘制了许多好莱坞名人；德州奥斯丁的AlamoDrafthouse影院被评为傲娇影院，因为它规定了观影礼仪，曾经把一位发短信的观众赶出了影院……在多媒体展示环节，我会将学生要学习的单词，在实物上标注一个大大的问号或只标注该单词的某个字母，如在影院椅子上我标注的字母为s，在屏幕上标注的字母也为s，通过这样的设计，激发了学生学习英语单词的兴趣，取得了良好的效果。

总之，初中英语教师想要提高词汇教学的效率并不是一日之功，需要教师在教学中灵活采用多种教学方法，并持之以恒地坚持下去。本文由于篇幅有限，仅从营造轻松愉悦的学习氛围、采用小组合作学习教学法、采用多媒体进行辅助教学三个方面来进行阐述，希望为初中一线教师的英语词汇教学提供帮助。