提高初中语文作文教学水平的有效途径

王海风

（辽宁省沈阳市辽中区茨榆坨初级中学，辽宁 沈阳）

作文始终占据着初中语文教学的半壁江山，在中考中作文的分值也占到了整套试题的将近一半，足见作文在语文教学中的重要位置了。可以这样说，如果学生的作文水平较高，那么相应的学生其他方面的能力水平也较高；如果学生的作文能力较差，那么将会直接导致学生其他方面的表现也会差强人意。所以说在初中语文教学中提高学生的作文教学水平，对于语文教学效果的提升，对于学生综合素养的形成都具有重要的作用。但是在传统的初中语文作文教学中，学生的写作兴趣低下，不知从何处下笔的现象普遍存在，即便能够确立写作的主题，也选取了写作的素材，但是仍然不知如何组织语言，无法将文章生动、具体、形象地表现出来。那么，什么才是提高初中语文作文教学水平的有效途径呢？

一、采用多种手段激发学生的写作兴趣

对于当前的初中生来说，写作兴趣的缺失是一种普遍存在的现象，也是制约初中语文作文教学水平提高的重要因素。正因为写作兴趣的缺失，才造成了学生不能积极参与到写作活动中来，不会全身心地投入到写作当中来，当然也就不可能写出一篇文质兼美的好文章了。所以在初中语文作文教学中，教师应当采取灵活多变的教学方法激发学生的写作兴趣，这是提高作文教学水平的先决条件。例如七年级学生学习了郑振铎的《猫》这篇文章之后，教师首先组织学生对文章当中作者对家养的三只小猫的描写方法进行了总结和归纳，然后让学生回想一下，自己家里饲养的小猫或者小狗在日常生活当中有哪些活泼可人的表现。因为很大一部分初中生都特别喜欢小猫小狗这些小动物，所以一谈起自家小猫的表现，个个都非常踊跃，把小猫或者小狗描绘得活灵活现。经过这样一种活动，学生的积极性得到了有效激发，在此基础之上再组织学生进行写作，突出“人要善待动物、爱护动物”这一主题，写作也就顺水推舟，自然而成了。因此，只要激发了学生浓厚的写作兴趣，学生的写作水平就一定能够提高。

二、组织多种形式的作文互批自批活动

作文三分写，七分改，作文的修改对于一篇佳作的形成来说是非常重要的。许多大文豪的作品也是经过了多次反复的修改最后凝练而成的。在初中语文作文教学中，一方面教师要对学生的写进行指导，另一方面需要对学生的改进行组织，保证学生能够通过作文的批改获得更大的发展与提升。首先，教师需要指导学生对自己的作文进行修改，例如在文章的语句是否通顺方面，文章的用词是否恰当方面，文章的语言是否生动方面，文章的结构是否合理方面，文章的中心是否突出方面，文章的书写是否认真方面等等进行自我的评价与分析，以此实现学生对自我的突破。“他山之石，可以攻玉”，作文的修改还必须广泛听取他人的意见，因此教师应当组织学生进行互批互改活动，可以以同桌为单位，两个学生将作文互换，进行批改，也可以以学习小组为单位，在小组内部针对某一篇文章进行讨论和修改，以便达到集思广益、博采众长于一文的目的，实现学生在文章的互批互改中能够取长补短，吸取他人的正确意见及建议，对自己的文章进行修改，也可以针对他人的文章提出建设性的意见，促使他人的作文达到更好的效果。通过作文的互批互改活动，可以让学生的作文水平得到整体性的提升。

三、组织多种形式的习作积累练笔活动

没有广泛而丰富的写作积累和训练，是不可能实现作文水平的切实提高的。在日常的教学中，教师可以组织学生开展多种形式的习作练笔和习作积累活动，比如组织学生写日记、写周记，记录下日常学习生活中发生的一些小事，并将自己的感受和观点记录下来，为日后的习作积累丰富的素材；例如组织学生开展广泛的阅读和写作活动；例如组织学生阅读《水浒传》《西游记》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《安徒生童话》等古今中外的名著，让学生在阅读完之后以读书笔记的形式进行写作；例如组织扩写、缩写、改写、续写等，就拿学完了《皇帝的新装》一文后，组织学生充分发挥联想和想象能力进行续写……

总而言之，作为一名初中语文教师，一定要充分认识到作文教学的重要意义，善于吸取先进的教学经验，采取新颖的教学方法，采用新型的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过更多主题的写作活动激发学生的写作潜能，保证初中语文作文教学水平的有效提高，保证学生综合素养的有效培养。