论极域多媒体电子教室辅助教学

管晓娜

（辽宁省鞍山市第四十八中学，辽宁 鞍山）

在信息技术高度发展的今天，学校里很多学科的老师都在努力将信息技术应用于本学科中去，让学生能更好地理解，更好地学习本学科的知识，且取得了很好的效果。反而观之，我们这些信息技术教师倒迷茫了，如何将信息技术应用到教学中，就成为我们的新课题。为此，我参加了我校的《教师运用信息技术的教学习惯探究》课题研究，在两年的研究探索中，我发现了一款非常好的软件——极域多媒体电子教室，在这款软件的帮助下，我解决了以往信息技术教学中的很多烦恼，越来越觉得课堂教学离不开它了。

极域多媒体电子教室是一种纯软件网络多媒体教学产品，它克服了以往的硬件版教学网投资大、安装维护困难、图像传输有重影和水波纹以及线路传输距离等问题，可在最短的时间里构造最强大的多媒体网络教室。它是一种全新的教学方式的代表，教师机可以实现对学生机的广播、监控、屏幕录制、语音教学、作业提交等操作，从而对学生进行统一的管理与监控，辅助教师完成信息技术课程的学习。利用这样一套软件来辅助教学既解决了传统教室时空的局限性，又实现了课堂教学中老师与学生、学生与学生的更好交流，可以说这是一套利于教师授课、利于学生有效地掌握课堂知识的很好的一种辅助教学软件。它使用方法简单，教师、学生都能快速地掌握其操作方法。极域多媒体电子教室为信息技术教师的授课提供了一个全新的平台，是信息技术课教学方式的一次的飞跃。

一、利用极域多媒体电子教室教学更能提高学生的学习兴趣

以往利用传统的多媒体进行教学时，教师需先对教学内容进行讲解，然后再让学生到计算机室进行操作练习。大部分学生对枯燥的理论讲解不感兴趣，听课时注意力不够集中，导致到机房中动手操作时会遇到很多问题。有时教师需要对同一问题进行多次讲解，这样既浪费了时间，又影响了教学进度，导致只有少数动手能力强的学生能掌握本节的操作方法，大多数学生只能完成一部分的操作。利用极域电子教室进行辅助教学，教师可以讲解完一个知识点后马上让学生进行动手实践操作，让大部分学生及时消化，当堂掌握这一知识点，这样就节省了反复讲解同一问题的时间，教师对出现的问题进行及时的反馈与评价，真正体现了以学生为主、教师为辅的教学理念。

二、极域多媒体电子教室能辅助教师解决课堂上的问题

在传统的信息技术教学中，对学生操作练习中所遇到的同一问题，老师需要重复地对同一问题做出相同的解答，这使得教师占用过多的时间去解决同一问题，没有更多的时间去帮助别的学生解决其他的问题，这样会影响到一些接受能力较强的学生的学习进度。极域多媒体电子教室能够有效地解决这个问题，教师可以用教师机有选择性地控制提出同样问题学生的屏幕，然后进行有效的教学指导。其他没有出现这个问题的学生的电脑不被控制，他们可以继续自己的操作练习，这样既节省了老师解决同一问题的时间，又有效地帮助部分学生解决了遇到的问题，又不会影响到其他学生。

三、极域多媒体电子教室能有效地控制课堂纪律

信息技术课上学生比较兴奋，上课时交头接耳或做一些小动作，老师需要不停地组织纪律，这样就会影响到教学进度。运用电子教室用教师机进行授课，学生机器被控制，学生能够精力集中地去听课。学生上机操作练习时，老师可以远程监控学生的操作过程，可以随时查看学生是否在做与本节有关的练习操作，还可以对学生电脑进行锁屏，限制学生的操作，从而有效地保证了课堂的纪律。

四、利用“学生演示”进行“同步评价”

信息技术教学过程中，教师经常采用任务驱动法进行教学，通过设置不同的任务，让学生在自主探索中完成知识的迁移和建构。教师在引导学生学习的过程中经常会让他们在小组内或全班进行学习成果展示，学生间互相评价。这样，既能让学生充分展示学习成果、分享经验，获得学习的成就感，同时也是让其他学生完成比较、思辨和经验导入的学习过程。在学生演示操作过程中，教师还可以利用“远程操作”功能在学生操作的基础上来进行远程辅导和集中讲解，教师可以对学生的任务完成情况进行评价。

五、利用“文件管理”进行“主题作品评价”

信息技术学科是一门理论与实际相结合的学科，学生在掌握相关知识的基础上，更要学会利用信息技术来辅助学习，这才能达到提高学生信息技能、培养学生信息技术素养的要求。信息技术新课程改革后，教材中在每个章节末尾都增加了一个“主题活动”环节，这就要求我们在教学时，让学生结合自己掌握的信息技术知识，通过小组合作学习参与主题活动，运用信息技术制作主题作品进行展示。

利用电子教室软件的相关功能，我们就可以搭建一个信息技术教学与评价的崭新平台，通过四位一体综合评价模式为学生的综合素质的提升服务。新课程改革为学生学习评价指明了方向，这就是要求教师建立“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，以学生发展为中心，让我们充分利用电子教室搭建的学生信息素养评价平台，为培养新时代的弄潮儿发挥正能量！