浅谈小学中高年级语文阅读课堂教学

黄远雄

（广东省河源市连平县油溪镇作才小学，广东 河源）

一、小学中高年级语文阅读课堂教学的教学特点

近年来，随着我国素质教育的全面改革，阅读教学在小学生的语文教学中发挥了重要的作用，不仅锻炼了小学生的语言交流能力，同时还培养了他们的阅读习惯，提升了他们的文学素养。但是在小学生进入中高年级以后，由于受到外部环境以及自身因素的多方面影响，对阅读课堂的教学质量和效率造成了一定的影响。从目前来看，当前我国小学中高年级语文阅读课堂教学的整体教学状况主要受学生对语文阅读学习的兴趣和能力影响，因此在实际教学过程中，学生之间对语文学习的理解能力和整体的阅读速度等方面具有显著的差距，另外，在进入中高年级之后，小学生的思维逐渐成熟，因此对语文的阅读材料也表现出了不同的需求，此时为保障学生整体阅读课堂教学质量和教学效率的提高，小学语文教育工作者需加强与学生之间的沟通，了解他们的所思所想，从而为他们对语文阅读兴趣的提高奠定良好的基础。

二、小学中高年级语文阅读课堂教学中出现的不足

阅读作为人类进步的重要阶梯，是中华文明的传承、历史发展的基石。但是在新课程教育改革下，传统的语文阅读教学模式与时代的发展需求之间存在显著的差距，从而导致教育工作者在进行阅读课堂教学中，存在如下的阅读缺陷：

其一，中高年级的小学生未形成良好的阅读意识。在进行阅读课堂教学的过程中，由于小学中高年级学生未形成良好的阅读意识，他们通常将教师的阅读计划和阅读要求是当作一种任务，而后再通过阅读的方式将任务完成，这样降低了他们对语文学习积极性的同时也影响了他们的语文成绩；其二，中高年级的小学生心理发展不健全。在进行阅读课堂教学的过程中，由于大多数学生的心理发展不成熟，具有害羞、胆怯及自卑的心理，从而在教师的阅读环境不敢在老师和同学面前大胆朗读，长此以往逐渐降低了他们对阅读的欲望；其三，中高年级的小学生未养成良好的阅读习惯。在进行阅读课堂教学的过程中，由于中高年级小学生的年龄都较小，因此极易受到外界因素的影响，从而导致学生无法长时间静下心来进行阅读，进而导致学生阅读习惯的丧失。

三、小学中高年级语文阅读课堂教学的优化策略

语文阅读教学是小学语文教学的重点内容，在锻炼学生语言交流能力、提升语文文学素养等方面都发挥了重要的作用，但是由于受传统语文阅读教学模式的影响，当前的阅读教学效率和时代发展的教学需求之间存在明显的差距，故此为从根本上保障小学中高年级学生的语文阅读教学质量和效率，各教育工作者采取了以下措施：

（一）阅读兴趣的培养

兴趣作为孩子最好的老师，阅读兴趣的培养在一定程度上不仅能提高学生对语文阅读学习的效率，同时对于学生未来的成长也发挥了很大的促进作用。一般来说，教师通常会采取“情景再现”的方式，来培养学生的阅读兴趣。例如在进行《蔺相如》的教学时，教师可以将文中的角色分配给班级中的学生，让他们演绎文章中的故事，通过这种实际情景演示的教学手段，一方面不仅加深了学生对课文的理解，同时还让他们切实感受到阅读的魅力，从而极大地激发学生的自主阅读兴趣。

（二）阅读材料的拓展

一般来说，学生在很长一段时间对于未知事物的了解就是通过在学校的学习。但是近年来随着我国社会的高度发展，外界事物知识储量日趋丰富的同时，教育教学过程中的局限性愈发显著，因此为保障学生对于外界事物的充分认知，加强对阅读课堂教学的重视程度显得尤为重要。在进行阅读教学时，教师可通过不同的课外读物提高学生对课文理解度的同时增加自身知识的储备，例如在学习《草船借箭》时，教师除了讲课文中的知识外，还应该向同学推荐一些适合他们年龄的读物，让他们搜集与本文有关的相关故事，加深学生对阅读印象的同时，达到理想的教学效果。除此之外，阅读材料的拓展还能突破小学生对于时间和空间的固化思维，让他们切身感受当时人物的心理活动状态，提高语文阅读魅力的同时，培养他们的阅读兴趣。

总而言之，语文阅读教学作为小学生语文教学的重要内容，对学生交流能力的提高和文学素养的提升具有重要的作用。故此，小学中高年级的语文教育工作者应该提高对阅读教学的重视程度，根据学生的实际学习情况和学习能力，制订出适合学生学习的教学方案，为语文阅读课堂教学质量和效率的提高打下坚实的基础。