问题教学法在高中化学教学中的对策

陈巧兰

（甘肃省天水市武山县第一高级中学）

高中化学是一门对学生思考能力和实践能力要求较高的学科，尤其化学实验对学生提出了理论知识和实践能力结合的要求。这对于学生来讲是一个挑战，对于教师来讲也是一个挑战。教师需要采用更好的教学方法。问题教学法是一个能够调动学生积极性的方法，它提高了学生学习的参与感，促进了学生的学习热情。

一、高中化学教学存在的问题

1.教学方法单一落后

当前高中化学的教学方法大多依然是传统的教师讲、学生听的模式。这样的教学模式无法提高学生的学习热情，学生在学习时充当一个参与者的角色，只需要将教师罗列在黑板上的知识点背诵便完成了学习任务。这样造成的后果就是学生失去了思考的能力，习题的练习也只是将背诵的内容写下来，其主要目的也只是考试。

2.学生缺少创新思维

化学本是一门对学生的思维能力要求极高的学科，而如今的高中化学却是“填鸭式”教学，学生缺少思考，也缺少了创新性思维。这样的教学结果是不符合要求的，培养出来的学生也只是考试的工具，不能进行更深一步的创新性思考。

3.课堂气氛沉闷

高中化学的课堂气氛是比较枯燥沉闷的，学生对于化学的学习积极性不高。然而，高中化学是一门对于学生的实践能力和理论能力要求都比较高的学科，它要求学生在动手的过程中进行观察和思考。而在高中化学实际教学中，教师常常只注重学生是否能够记熟公式，是否能够做出习题。这使得高中化学的课堂气氛十分沉闷且无趣，学生对于化学的学习积极性也不高。

二、问题教学法的意义

1.点燃学生的学习热情

问题教学法是一种师生进行互动的教学方法，它通过教师抛出问题让学生思考和回答来提高学生的参与感，让学生在学习中开动大脑进行思考。作为学习的主体，学生只有理解并掌握了知识内容，教学任务才算完成。因此，通过合理有趣的问题，教师能够点燃学生的学习热情，提高学生的学习积极性，用问题引发学生的求知欲和探索欲，并让学生自己完成思考过程。

2.活跃课堂气氛

在传统的教学课堂中，教师作为教学活动的主体忽视了学生的参与和作用，反而过分强调教师的主导地位。因此化学课堂中的气氛沉闷且无趣。而问题教学法能够活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。据新课改提出的要求，学生在学习活动中要能够自主地进行学习和思考。问题教学法与此要求不谋而合，提高了学生在课堂中的参与度，使课堂气氛变得轻松、愉悦。

三、问题教学法的实际应用

1.问题与教学内容相结合

在实际的教学活动中，教师采用问题教学法时要提出合适的问题。问题教学法的应用，要与书本知识结合起来，通过教师的引导使学生能够对教学内容有更深的理解。教师应该能够用合理的问题将学生引导到教学内容之中，这对于学生学习知识和提高思考能力有着积极的作用。从化学内容角度提出的问题不仅能够提高学生对于高中化学的学习热情，还能促使学生对于问题的思考和交流。

2.问题与生活相结合

化学源于生活，与实际相结合的问题更能够引起学生的兴趣和好奇，也更能够提高学生的学习热情。教师在采用问题教学法时，要注重实际问题和生活的结合，这样的问题才能更加具体，学生也更容易理解。与实际生活相结合的问题不仅有利于学生理解理论知识，也有利于锻炼学生的动手实践能力。化学实验就是生活中各种现象的表现，与实际生活相结合的问题就是学生提高化学实验能力的一个很好的切入点。比如，在学习各种金属元素时，教师可以提出不同元素在燃烧时的颜色的问题让学生思考，同时现场进行实验并列举金属在空气中的氧化和燃烧的例子。这样就可以有效地提高学生的学习兴趣。

3.问题与习题相结合

教师的问题还应该是源于典型习题的问题，这样就能够让学生在问题的理解上更加深刻具体。通过典型习题的合理设置，学生能够通过习题进行巩固和灵活应用，这有利于学生思维的纵向发展，让学生能够由浅入深地思考问题并解决化学习题，在解决问题的过程中，培养了学生的思维能力，提高了学生的学习兴趣，提高了学生的自信心。

总而言之，作为一种先进的教学方法，问题教学法能够改善当前教学现状，提高高中化学的教学质量和教学成果。教师在高中化学教学中，应该灵活合理地采用问题教学法。通过问题的提出，提高学生的思考能力并促进学生的学习欲望。只有这样，学生才能主动成为学习的主体并进行积极的思考。这是新课改对学生的要求，也是对教师的要求。

参考文献：

姚金凤.借助疑问，构建情境：浅析高中化学教学中问题教学法的有效应用［J］.考试周刊，2016（8）:119.