农村初中寄宿生心理问题形成原因及其调适对策

闫 鹏

（甘肃省武威市凉州区新华乡中学）

纵观目前农村的初中寄宿生，与普通学生之间在各方面都存在很多的差异性，有着明显的不同之处，特别是心理素质相对都比较低，由于父母不在身边，在校时间比较长，缺乏与父母情感的交流和融合，得不到家庭的温暖和滋润，一般情况下，在学习和住宿期间，暴露出许多难以克服的心理问题，这些问题的存在严重导致初中寄宿生成绩下降，制约学校整体管理效益的发挥。作为农村初中教育工作者，要积极主动地搭建沟通桥梁，走进寄宿生的身边，密切关注寄宿生的一言一行，探索与寄宿生心理协调发展的教育教学方式，构建适宜寄宿生快乐成长的宽松育人氛围，为寄宿生提供稳定、健康的社会、家庭和学校环境，进而为寄宿生的生活和学习奠定坚实的基础，从而切实有效地推动学校教育教学工作的顺利实施和开展。

一、简要剖析农村初中寄宿生心理问题形成的缘由

1.家庭教育缺失现象严重，致使教学效果意义不大

近年来，随着物理经济的发展，农村外出务工人员逐年增多，农村的大部分家长为了满足生存的需求，不得不外出谋生，无暇顾及孩子情感上的缺失，对于孩子没有耐心、细致的指导和教育，更没有心理的疏导和引领，仅仅一味地在物质上满足孩子的一切需求，这就造成初中寄宿生，在住校期间，肆无忌惮、无所顾忌地交朋友、乱花钱，学习没有目标，对自己的人生和未来也没有什么希望，教师的心理教育工作往往也是无计可施、无劲可用，这样的教学效果没有实质性的意义和价值，改革势在必行。

2.面临沉重的精神负担，压力过重，不堪重负

伴随着日益激烈的社会竞争，来自于父母、老师的精神负担越来越沉重。在家里，父母不厌其烦地唠叨成绩的重要性，学习知识的紧迫性，对孩子的要求越来越高；在学校，教师反反复复地念叨分数的重要性，考考、分分，以考分作为衡量学生的唯一标准，这些家庭、学校的施神压，让学生抬不起头来，甚至造成学生自卑、焦急和沮丧等消极心理的产生，久而久之，就会出现厌学心理，逃学现象，对学生的心理造成不可估量的阴影。

二、针对农村初中寄宿生的心理成因，所采取的调适对策

1.努力构建积极、向上的育人气氛

良好的环境和氛围，能很好地激发学生的学习兴趣和热情，让学生饱含激情地参与教学活动，彰显出校园文化精神的优势和特点。为了到达这一教育效果，作为农村的初中教育工作者，可以引导学生开展文化宣传，建立文化阵地，主要内容可以文明礼仪、风范、优秀道德模范为主，也可在校外聘请比较有知名度的专家、学者走进班级进行心理教育和引导，当然还可以开展多种形式的心理测试，发现学生的心理问题及时予以治疗，彰显出心理教师的长处，让心理活动洋溢着青春的色彩，让学生心理萌生出优美动听的旋律。这样浓郁的育人气氛，才能真正成为慰藉农村初中寄宿生的心灵鸡汤，成为挽救心理危机的一剂良药，从而陶冶寄宿生的精神生活，让校园成为寄宿生的精神乐园和天地。

2.开展多姿多彩的心理健康活动，适时地对寄宿生进行心理引导和疏通

一般情况下，农村初中寄宿生在校时间相对比较长，一般多会在五天左右，每天几乎都是在学校度过，生活单调、乏味，除了上课、学习、下课，基本上没有什么乐趣而言，这样的生活也不是他们所喜欢和热爱的，在长期、压抑的生活环境中，寄宿生的心理很难不出问题。作为农村的初中教育工作者，要注意调节寄宿生心理的方式和方法，让寄宿生不再感到孤独、寂寞和无聊。比如，可以以班级为单位，组织文艺演出、歌咏比赛、朗诵比赛等等，也可自发地让学生组织各种体育比赛，文艺节目，经典朗诵等，转移学生的注意力，分散学生的心理压力，在这些积极、向上、有意义的心理活动的引领下，学校的办学特色和育人理念得到最大程度的施展，促使寄宿生学习、生活的自信心和积极性得到极大提高，使寄宿生的心理成长朝向正确、正规的方向发展。

总而言之，学校不仅是学生收获知识的主阵地，更是学生身心健康成长的主要场所。作为工作在农村的教育工作者，应让长期寄住在学校里的初中生，尽情地体会到同学们的温暖和帮助，感受到教师无比的关怀和体贴，针对学生心理出现的各种情况，坚持一切了学生，为了学生的一切的教学宗旨，融合社会、家庭等多方面的因素，全面构建起开放式、综合化的心理防线，利用消除学生心理障碍的调适措施，最终形成学校、家庭、社会“三位一体”教育合力，促进学生全面、和谐、健康地发展。