对初中道德与法治教学的新思考

曹永琦

（甘肃省定西市通渭县陇阳初级中学，甘肃 定西）

一、初中道德与法治教学现状

1.隔断了教学内容与生活之间的联系

初中道德与法治教学应该是起源于生活并高于生活的学科，但是教师在教学中采用的教学方法未能将这样的理念渗透其中。这样不仅会降低学生的学习效率，还会在一定程度上影响学生的认知能力。针对这样的情况，教师应该积极使用生活化教学法，将生活中的内容有效地渗透到日常的教学活动中。

2.学生对教师的教学内容缺乏兴趣

兴趣是开启智慧大门的钥匙，但是教师在教学过程中未能有效使用这把钥匙，所以学生对教师的教学内容就会产生厌倦心理。这样不仅会影响教师的教学进度，还会在一定程度上降低学生的参与度，进而影响学生的学习效率。针对这样的情况，教师在开展初中道德与法治教学的时候应该积极创新教学方法。

二、初中道德与法治教学有关策略

1.充分使用生活化教学法，增强教学内容与生活之间的联系

教师在教学中积极使用生活化教学法不仅能够为学生营造良好的学习氛围，还能提高学生的认知能力。针对这样的情况，教师在开展初中道德与法治教学的时候应该积极使用这样的教学方法，增强教学内容与生活之间的联系。

例如，教师在教学《诚实守信》的时候，就可以采用这样的教学方法。首先，教师向学生讲述生活中的小故事“2003年，吴××的儿子因车祸去世，留下了20万元的债务。吴××含泪向债主承诺一定会把钱还给他们的。为了还债，他将52亩撂荒地开垦出来。只要有了一点积蓄，他就会拿去还债。一位债主不忍心看到他这么辛苦，曾多次主动说不要他还债了，但是他说借了钱就一定要还。终于，到2013年，吴××为儿子还清了所有的债务”；然后，教师对学生说：“借钱还钱是生活中十分平常的一件事，下面请同学们说一说你们从生活中的这个故事中了解到了什么内容，并说一说生活中有哪些行为与之相悖。”这样的教学方法将生活与教学内容进行有效结合。学生积极发表自己的看法，有的学生说：“小故事中的人属于诚实守信，生活中与之相悖的行为比比皆是，例如迟到、不守时。”还有的学生说：“生活中与诚实守信相悖的行为真的是数不胜数，例如本来和朋友约定好是七点，结果明明知道朋友在等，还是在七点半的时候才到约定地点。”这样的教学方法不仅能够为学生营造良好的学习氛围，还能提高学生的德育水平。

教师在教学过程中通过让学生对生活中不守信的行为进行回想的方式充分使用生活化教学法。这样不仅能够提高学生的认知能力，还能激发学生的学习兴趣。

2.有效利用历史典故，激发学生的学习兴趣

教师在教学的过程中充分使用历史典故不仅能激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上丰富教师的教学内容。针对这样的情况，教师在开展初中道德与法治教学的时候应该积极采用这样的教学方法，实现激发学生学习兴趣的目的。

例如，教师在教学《以礼待人》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说：“我们在学习的过程中都听说过《程门立雪》的故事。”然后，教师为学生讲述程门立雪的具体内容“杨时是北宋时期的哲学家。一天，他与游酢一起去老师程颐家请教问题。时值隆冬，溯风凛冽。到程颐家时，适逢先生在火炉旁闭目养神。他们担心惊扰老师，就在门口静静等待。过了良久，他们的脚冻僵了，冷得发抖，但依然恭敬侍立。程颐察觉时，门外的积雪已经有一尺深了，于是赶忙起身迎他们进屋”。教师接着对学生说：“同学们，在这个历史典故中能够了解到什么内容呢？”学生积极发表自己的看法，有的学生说：“程门立雪的流传让我们继承和发扬尊师爱师的传统美德。同时也给了我们一个启示:尊敬不仅仅停留在认识上，还要落实在行动中去爱老师感恩老师。”还有的学生说：“我在聆听历史故事的过程中了解到我们应该继承和发扬传统文化中礼仪的有关内容，在日常生活中能够以礼待人、尊敬师长、孝敬父母。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，我们今天要学习的内容是以礼相待，正好与这样的理念相契合，下面请同学们和老师一起学习一下今天的内容，看看我们在当今社会中应该如何规范自己的行为。”这样的教学方法不仅能够提高学生的个人修养，还能提高学生的学习兴趣。

教师在教学的过程中通过向学生讲述程门立雪的故事有效利用历史典故。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效地丰富教师的教学内容。

教师在教学过程中通过充分使用生活化教学法，增强教学内容与生活之间的联系和有效利用历史典故，激发学生的学习兴趣，对传统的初中道德与法治教学进行创新。这样不仅能够提高教师教学的有效性，实现构建初中道德与法治高效课堂的目的，还能激发学生的学习兴趣。