走进学生心灵，试论留守儿童心理健康教育

王根旺

（甘肃省靖远县平堡中学）

留守儿童渐渐成为社会关注的焦点，关于如何帮助留守儿童健康成长，社会各阶层各方面都积极努力，制定相应的帮扶政策和计划，而学校作为学生成长和发展的摇篮和基础，应做出更多的努力，投入更多的精力和耐心，去帮助留守儿童，教育能够改变人的发展轨迹，学校教育更是留守儿童改变自我、健康成长最好的帮手和推手。

一、对于留守儿童，教师应切实做好针对性的教育

从心理学的角度讲，一个人的儿童时期对其自身今后性格、习惯、发展都起着至关重要的影响，所以无论是学校，还是家庭，都把孩子的健康发展放在了首要的位置，尽量给予最大的关心和关注来帮助孩子健康成长。而留守儿童由于长期父母不在身边，当他们在成长的过程中遇到问题时，缺少父母的关心和爱护，没有对他们进行及时、正确、积极的沟通和疏导，长此以往，留守儿童开始形成自闭、偏激的性格，在学校学习时，心理较其他孩子更为复杂，更加敏感，不利于他们的身心和学业的发展。教师作为教育的基层工作者，始终处在教育的一线，也是与学生接触最多，掌握每名学生发展状况的第一手材料的人，所以，在关注留守儿童健康发展方面，要重点发挥教师的作用，教师也要增强责任心、耐心，在学习方面，课上讲解时，要多提问留守儿童，让他们知道老师在时刻关注着他们，对于他们的回答，教师要认真倾听，仔细分析，如果答对了，就立即给予适当的表扬，并鼓励他再接再厉，如果答案不正确，教师要尽量委婉地解释错在哪里，应如何分析理解，不应有批评的词语和讽刺挖苦的言语，耐心地引导他找到正确的答案，给他以自信心。课下，要经常和他交流，询问他是否掌握了本节课的知识点，哪里有问题，及时给他讲解，时刻给予他关怀，鼓励他，帮助他健康成长。

学校也应当安排适当的心理健康教育课程，运用科学的方法和原理对留守儿童进行心理健康教育，辅助留守儿童建立完善的人格，养成良好的生活习惯。我们知道，留守儿童由于父母长时间不在身边，容易养成不好的生活习惯，陪伴他们成长的大多都是爷爷奶奶，这些人群，多数文化程度不高，对孩子关心不够，导致留守儿童性格比较内向、孤僻，不喜欢与人交流，心理老师要把握住留守儿童的普遍特点，摸透留守儿童的心理健康状况，进行有针对性的心理健康教育，可以通过组织开展相关的游戏教学，加强留守儿童与同学间的交流，在游戏中，同学们互相帮助，同心协力，共同完成一项任务，以此教会他们对待生活要积极乐观，与人相处要真诚、守信，同学间要互帮互助，相互关心爱护，体会到人与人之间的友爱和情谊，树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们健康茁壮成长。

二、对待留守儿童，要多点关心、多点爱

研究表明，青少年时期正是人心灵上的“断乳期”，如何通过学校教育教学活动使儿童健康顺利渡过这至关重要的过渡时期，使学生成长为人格品质健全的人，是学校教育中各位教师不断探究的，尤其是面对留守儿童这样的特殊群体，教师更应付出更多的努力，为学生的健康成长保驾护航。由于特殊的家庭环境和人际交往等方面的局限，多数留守儿童都存在性格比较内向孤僻、不善于主动表达想法和情感，甚至抵触他人等问题，给学校教育造成了一定困难，更不利于学生的成长，面对这样的情况，就需要教师利用自己的智慧，找到适合留守儿童成长发展的行之有效的方式方法，相比正常家庭的孩子来说，对于留守儿童，教师应更加关注他们的生活、学习、心理状况等，对他们多点关心、多点爱，让他们感受到来自社会和学校的温暖。

心理健康教育最直接的方式是通过专门的心理健康课程和思想品德等课程的教育，但不应仅仅局限于这类专门的课程教育，而应将心理健康摆到学校教育的首位，在日常的学习和生活中处处彰显对学生健康心灵的塑造。留守家庭多数经济条件较差，儿童易产生自卑心理，教师宜采用情感陶冶等方法，在日常生活中处处传达给学生积极乐观向上的情感体验，充分利用一切可利用的资源，打造阳光温馨的校园文化氛围。例如，多开展有益学生身心健康的课外活动，丰富学生课余生活，增强情感体验；开展角色扮演活动，鼓励学生站在父母的角度看待问题，理解父母的辛苦；以榜样示范法树立学生正确的价值取向；建立心理咨询室，倾听学生的想法，适时进行心理测试等。当然，爱不是放纵，关爱学生不意味着默许学生不正确的思想和行为，学生出现问题时应及时约束和管理，给予他们正确的人生方向，才是爱生的表现。

十年树木，百年树人。对学生的教育是一个长期的循序渐进的过程。随着社会发展，留守儿童更应该得到学校的重视，尤其是留守儿童的心理健康问题，我们必须打开心扉，用心与学生沟通，用爱搭建桥梁，让学生健康快乐地成长成才。

傅玮.留守儿童心理健康教育的思考［J］.新课程(小学)，2016（12）.