如何在初中道德与法治课堂教学中运用中华传统美德进行情景导入

张艳青

（山西省长治市平顺县平顺中学校）

初中的道德与法治课是理论性很强的一门课程，纯理论教学不仅会使学生感到乏味和疲惫，还不利于知识的整合与运用，因此以良好的情景导入为开端，才能更好地激发学生的兴趣，为课堂教学顺利进行提供保障。良好的开端是成功的一半，作为教学内容之一的中华传统美德是道德与法治课堂情景导入的不错选择，而对于如何运用中华传统美德进行情景导入，笔者认为教师可以着眼于引经据典、讲美德故事和多媒体展示三种手段。

一、引经据典，立足传统

我们中华文明历史悠久，博大精深，汇聚了祖祖辈辈的智慧。古往今来，体现中华传统美德的经典诗句数不胜数，因此运用中华传统美德进行道德与法治课堂的情景导入时，大量的经典诗句就成为极好的导入素材。比如“走进法治天地”这一单元的最后一部分涉及爱国的内容，我在课前认真总结了体现爱国的经典诗句，课堂导入的时候给大家朗诵了出来：“天下兴亡，匹夫有责”“愿得此身长报国，何须生入玉门关”“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”；然后我让大家思考这组诗句有什么共同点，它们体现了作者什么样的精神，经过思考，大家都感受到这几句经典诗句中体现的爱国精神。再比如“青春时光”这一单元涉及自立自强、志存高远的内容，我在课堂上又用了一组经典诗句来进行导入：“天行健，君子以自强不息”“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”这样的方式很快就引导大家走入了自强自立、志存高远的内容中。教师在课余时间要注重积累整理经典诗句，课上通过引经据典的方式，运用中华传统美德进行情景导入，这种方式可以快速而自然地导入教学内容，不仅弘扬了传统文化，还可以使学生积累更多文化知识，是情景导入的不错选择。

二、美德故事，贴近生活

我们从小到大听说过来自古今中外的许多故事，它们中有许多内容都涉及中华传统美德，因此在道德与法治的课堂教学中，教师可以通过搜集有关美德的小故事，积累众多素材，在课堂上以讲美德小故事的方式进行情景导入。比如“网上交友新时空”这一单元的主题是诚信，课余时间我挑选了两个有关诚信的小故事，并在课前导入时讲给了大家。第一则是曾子杀猪的故事：曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，妈妈对他说：“你回去，等我回来，杀猪给你吃。”妻子从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说：“那不过是跟小孩子说着玩的。”曾子说：“绝不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事，要照父母的样子学，听父母的教导。现在你骗他，就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是不可能把孩子教好的。”于是曾子把猪杀了。第二则是流传广泛的华盛顿砍樱桃树的故事，美国总统华盛顿小时候不慎砍倒了一棵父亲很喜爱的樱桃树，他勇敢地承认了这件事并得到了父亲的谅解。两则小故事不仅引出了“诚信”一词，还让学生很快认识到诚信的重要性。以故事的形式进行情景导入，形式轻松自然，贴近学生的现实生活，还可以更好地迎合他们爱听故事的特点。

三、运用多媒体，生动直观

多媒体技术早已融入我们的生活中并发挥出越来越重要的作用，在课堂教学中教师要跟上社会潮流，善于利用新技术。借助多媒体，教师可以向学生展示图片、音频和视频，其生动直观，更能吸引学生的注意力。比如“在集体中成长”这一单元，内容是促进个人与集体的和谐发展和共同进步。课堂导入部分，我先给大家展示了班集体拔河的图片，然后给大家播放了歌曲《相亲相爱一家人》并把歌词发给大家，最后给大家播放了小视频——三个和尚的故事，大家都看得津津有味。我让学生思考刚才展示的图片、歌曲和视频在内容上有什么共同点，然后猜一猜这次课堂教学的主题是什么。学生早已被这些多媒体技术带入了教学内容中，因此很快明白了我的意图，总结出了集体和团结的主题。运用多媒体给学生展示有关中华传统美德的图片和音频、视频，以这样的方式进行情景导入，比教师利用语言进行导入更加直观，带给学生的刺激更强烈，因此也更容易吸引学生的注意力。

总之，经典诗文、美德故事和多媒体只是运用中华传统美德实施情景导入的三种有效途径，还有很多其他的导入方式等待教师耐心发掘。笔者相信，只要教师勇于创新，巧妙地利用生活素材以及自己的教学经验，一定会在运用中华传统美德进行情景导入时做到游刃有余。

［1］冯华美.如何优化政治课堂［J］.现代教育，2014（Z3）.

［2］潘超.创设情境，优化政治课堂教学［J］.科学大众（科学教育），2014（12）.