信息技术在高中化学教学中的运用

山东省寿光现代中学 夏英波

一、利用信息技术展现实验过程

高中化学实验是高中化学教师在化学教育教学过程中最为重要和关键的教学内容之一，同时也是促进和加强高中生养成良好的化学学科素养的重要手段和途径。在教学过程中，通过应用多媒体信息技术能够让学生比较直观形象地了解各种各样抽象的化学反应的变化过程，比如物质的状态变化、溶液的颜色变化等，高中生通过对多媒体信息资料的学习可以更加牢固和扎实的理解和掌握知识点。传统的化学课堂中，教师为学生做实验时，往往很难保证每位学生都能够清楚地观察每个化学实验的变化过程。并且在短暂的化学课堂时间内，教师也无法让每位学生都能够近距离的观察实验过程。那么，多媒体的实物投影仪就能够很好地解决这一问题。例如，在讲到石灰水与二氧化碳发生的反应时，当石灰水接触到二氧化碳，石灰水就会变得浑浊起来，并且会产生一些沉淀。当教师在课堂中做这个化学实验时，如果通过多媒体上的实物投影仪来展示实验的操作步骤，那么所有的高中生都可以通过投影仪的大屏幕清楚地观察到整个实验的过程，即使是教室里最后一排的学生也能够清晰地看到整个化学实验的过程。所以，实物投影仪在很大程度上提高了高中化学教师的课堂教学效果。

二、利用多媒体技术阐述化学原理

高中化学教师利用多媒体课件可以直观有效地解释一些抽象的化学原理和概念。比如，在讲到“质量守恒定律”这节课的时候，可以采用探究实验的方式进行授课，教师可以将学生分成四个小组，第1组和第3组做氯化铁和氢氧化钠溶液反应前后的质量测定，第2组和第4组做“硫酸铜溶液和铁反应前后的质量测定”的实验，然后等实验结束后让每个小组分别派出一名代表总结自己小组的实验数据和实验结论。这样，可以让高中生通过自己亲身测验化学反应前后物质质量的关系来证明化学反应前后各物质质量总和最终不变的结论。这样学生只是在宏观上学习了这个理论，教师在通过化学实验得出这一理论之后，可以及时通过一些化学课件来分析和讨论理论的实质，利用多媒体制作成动画的形式来给学生演示水分子通电后分解成原子，原子又重新组合构成氢分子和氧分子。学生在动画放映的过程中清晰直观地看到，分子会分成原子，但是原子却没有再分，而是又组成了新的分子。这种通过动画演示的过程，可以很合理地解释化学中的质量守恒定律，这种课堂教学方式可以在很大程度上调动学生学习化学的积极性和主动性，也能够让学生很容易理解和掌握质量守恒定律的知识。

三、利用多媒体技术演示实验

高中化学教师在化学实验演示的过程中一定要保障学生的安全，学生的安全是化学实验教学中的一个必要的前提条件。学生在高中化学实验过程中遇到的不安全因素主要是化学中毒、化学物质爆炸、强腐蚀和燃烧等。另外我国对环保事业越来越重视，高中化学实验中所泄露的废气、废渣和废液也被看成是实验的潜在危险分子，这些物质对学生和高中化学教师的健康造成的威胁和潜在的危害性是持久而广泛的。所以，高中化学教师可以使用多媒体中的CAI课件来播放这些化学实验的视频，这样既可以让学生理解化学物质爆炸的形成原理，也能够很好地解决无法完成此类化学实验的难题。

信息技术和高中化学教学的整个发展，能够将多媒体计算机技术带入高中化学教学领域，利用信息技术在高中化学教育教学过程中的优势，提高高中化学教学的质量和效率，完成教学目标。