高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析

袁海茹

（内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗第一中学，内蒙古 呼伦贝尔）

合作学习在近几年来逐渐运用于语文课程教学中，并在不断的实践中得到了很好的发展，这种新的教学方法，可以很好地引导学生主动参与到语文学习中来，营造良好的课堂氛围，带动学生学习语文的积极性和兴趣，培养学生良好的语文基本素养，有利于学生下一步对语文更高层次的学习，加深学生对语文知识的理解。我国的合作学习方法是从国外引进的，并对我国语文教学产生了深远的影响，推动了我国语文教学的不断创新。因此，在语文教学中运用好合作学习教学方法，掌握一套合理有效的教学策略，有利于语文教学的深入开展，确保我国的语文教育事业不断顺应时代发展的潮流，让更多的学生从语文学习中受益。

一、合作学习的重要性

1.通过小组之间的学习，促进学生共同进步

合作学习要求教师根据学生的学习情况和学习能力进行分组，分组要具有科学性，可以根据每个学生的能力差异进行合理分组，让学习程度高的同学带一带学习程度稍低的同学，进而可以让每一个学生都能很好地参与到语文学习中，使得学生的语文成绩共同进步、共同提高。

2.提高学生的合作能力

小组之间通过对有关语文问题的讨论，能够将各个同学的想法融合到一起，并且不断地有所提升，进一步讨论出最好的答案，在讨论的过程中，每名学生能够积极地参与，有效地提升学生的语文学习能力，让每名学生都能够对问题发表自己的看法，促进小组合作能力的有效提升，起到以小组合作学习到更多语文知识的作用，进而不断完善和提高小组的默契度，让小组可以通过讨论等方法解决更多的语文问题，不断提高学生独立解决语文问题的能力。

二、合作学习的有关措施探讨

1.督促学生养成课前预习的好习惯

在语文学习中课前预习是必不可少的，教师要督促学生进行课前预习，学生可以通过课前预习发现问题，这些问题都是在学生自学的过程中体现出来的，进而再通过小组进行讨论，将能够解决的问题及时通过小组讨论的方式解决，这就体现了合作学习的必要性和重要性。将没有解决的问题在课堂上通过老师进行解决，进而能够不断提升学生自主解决语文问题的能力，提升小组的学习能力。

2.促进与学生之间的交流与沟通

教师在语文教学中应当促进与学生之间的交流和沟通，合作学习本身就是一种合作化的学习方式，教师在教学中不仅要注重学生之间的学习交流，还要注重与学生之间的情感沟通，让学生对教师放下思想包袱，对自己的想法畅所欲言，由于学生是比较了解自己的能力和实际情况的，学生的思想和方法具有一定的参考价值，教师应当积极采纳学生的意见和建议。比如，教师可以通过与学生之间的交流，明确学生对所学内容的具体掌握情况，可以根据此来判断学生的学习进度和合作学习的效果，为教师的下一步教学准备工作提供有价值的参考。

3.采用趣味化课堂教学

教师在语文教学过程中，要注意趣味课堂的引入，以此来激发学生语文学习的兴趣。在趣味课堂的引入中注重学生的合作，让学生通过小组的相互配合，增进小组成员感情的同时，提高学生的合作能力和配合度，以此提高小组学习的效率。趣味课堂的引入还要求教师注重创新，通过创新来不断引入有趣的教学，让学生能够在趣味中加深对语文知识内容的理解，确保学生能够深入地学习到更多的语文知识。比如，让小组共同合作分角色演戏剧《雷雨》，学生可以分角色扮演戏剧中的角色，让每一位学生通过对课文中人物的性格分析和理解，将人物很好地从课本内容中活化起来，使得课堂氛围有效提升，让小组每名成员都能参与到课文的学习中，提高小组的配合能力，进而在激发学生兴趣的同时，提高学生的学习效率。

综上所述，高中语文教学应当具有创新意识和崭新的教学思维，教师要不断拓宽自己的教学思路和教学路径，改变传统的教学模式，采取合作学习的教学方法，注重引导学生进行合作学习，在相互交流中不断提高语文学科素养，夯实语文基础知识。在实际教学中要紧紧围绕学生展开教学工作，不断提升学生主动参与学习的积极性，激发学生对语文学习的兴趣，为学生更高层次的学习奠定坚实的基础。在组织教学中教师要有一定的教学思路和教学方法，让学生在交流—合作—学习—提升中学习到更多的语文知识，扩大学生的学习圈子，提高学生的积极性，不断提升学生学习语文的主观能动性，以达到理想的语文教学目标。