小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略

吴锦龙

（上海市普陀区真光小学，上海）

小学阶段，是学生养成良好习惯、打下学习基础的重要时期。在这一时间段内，体育课程是不能被忽略的重要教学内容，其主要目的就是锻炼小学生的身体素质，磨炼小学生的心智，促进其健康成长。但是，传统的体育教学大多都是教师对小学生进行“训练”，虽然能够在一定程度上实现教学目标，但是会打击学生的积极性，所以需要积极引入趣味性教学的方式，为小学生营造良好的体育氛围。

一、趣味性教学在小学体育教学中的重要作用

（一）促进学生身心健康

对于小学生来说，其处于身心快速成长的重要阶段，所以需要强健的体魄予以支撑，进而需要积极开展体育教学，引导学生参与其中。为了能够提高体育教学的趣味性，可以将趣味教学的方式应用其中，为小学生设置、提供更具吸引力的游戏，从而在实现锻炼身体这一目标的同时，还能够有效密切小学生之间的关系，拉近师生之间的关系。除此之外，在体育教学中，教师还能够借此机会，通过趣味教学的方式，引导学生之间互帮互助，加深学生之间的友谊，进而有效促进小学生身心健康发展。

（二）提高学生创新能力

体育中包含智育的部分，也就是说体育课程具有延伸、拓展理论知识的重要功能，不仅能够在体育运动的过程中，增强学生整体的身体素质，还能够舒缓学习压力，愉悦心情，从而为国家、社会培养更多性格良好的学生。与此同时，在小学体育教学中融入趣味教学，在增加教学内容的过程中，还能够积极培养、拓展学生的个性，进而增强学生自身的创新能力，促进其在智力、体力等方面的均衡发展。另外，由于体育游戏需要教师、学生充分发挥创造能力，深化或者改变教学内容，对于增强小学生的创新能力具有重要意义[1]。

二、趣味性教学在小学体育中的应用策略

（一）合理设置游戏

设置体育游戏是开展趣味性教学的基础，教师可以结合当前的教学内容合理设计游戏。例如，在训练小学生立定跳远的课程中，教师可以为学生设计“跳袋接力”的游戏。在上课之前，准备若干个完成跳跃前进的袋子，并设置障碍物，并由小学生自行组队进行接力比赛。该比赛的具体要求为：（1）第一位学生站在袋子中，并用双手提起袋子向前跳跃，直到围绕障碍物并返回原点之后，由同组的下一名学生进行接力，以此类推。（2）在整个比赛中，尽可能保证每个小组的人数相等，最先完成接力跳跃的一组获胜，如果途中有学生摔倒，则需站起继续完成跳跃，期间需要教师不断给予肯定与鼓励，增强小学生的信心。

又如，体育教学的内容为锻炼小学生的跑步耐力，对此体育教师可以以“争分夺秒”为主题开展趣味游戏。在上课之前，体育教师需要准备水桶、水瓶、水杯以及水等物品，游戏主要是对小学生的反应能力、速度进行训练。同样将小学生分组进行比赛，具体的要求为：（1）在同一起跑线上，学生站成一排，比赛开始以后小学生拿着空水杯在水桶中盛满水，然后跑向指定地点并返回，将杯子中剩下的水倒给下一名同学，以此类推。（2）比赛的总时间为2分钟，原始分数为20分，并要求所有学生必须全部跑完，如果超出规定时间同样需要继续跑完，但每超出10秒便扣掉1分，结束以后水量最多的一组可以获得3分，最后以分数的多少判断小组的输赢。（3）在游戏的过程中，学生需要跑到终点以后才可以返回，如果未达到指定地点，则在规定时间的基础上扣除5秒。通过这样的游戏，不仅能够实现教学目标，还能够增加体育课程的趣味性，发挥趣味教学的重要作用[2]。

（二）提升教师能力

在体育教学中，虽然体育教师具有较强的主导性，但是教学的主体却是广大小学生，因此体育教师的能力影响着趣味性教学的发展方向。在设计、安排体育教学的内容时，体育教师需要将教学大纲作为基础，保证趣味教学的内容与其相符。具体而言，体育教师应该基于不改变学时、内容的前提下，对体育教学的课程进行深化、设计与创新。在这一过程中，教师必须结合教学内容，对体育游戏进行针对性的设计、选择，只有这样才能够在实现体育教学子目标的同时，向着其整体目标迈进，进而有效增强体育教学的效率。对此，小学体育教师应该在做好日常工作的同时，对自己进行严格要求，积极主动地学习更前进、科学的教学方式，全面增强其在体育课程中的反应能力、应变能力，为落实趣味性教学、实现体育教学目标奠定基础。

综上所述，将趣味教学应用在小学体育教学中，对于促进学生身心健康、提高学生创新能力具有重要意义，因此需要通过合理的方式落实趣味教学。以此为基础，在小学体育教学中，教师对体育游戏进行了合理的创新、设置，增强了教师的综合能力，为学生营造了充分趣味性的体育课堂，全面提升了体育教学的质量与效率。所以，为了能够激发小学生对体育课程的兴趣，可以结合本文的方式将趣味性教学应用在实际中。

参考文献：

［1］王月飞.刍议拓展游戏在小学低段体育教学中的融入［J］.学苑教育，2017（10）：68.

［2］王丽杰.让欢乐充盈体育课堂：浅谈小学体育教学中的趣味性教学［J］.新校园（中旬），2016（11）：66.

作者简介：吴锦龙，1989年2月出生，女，上海人，本科，一级教师，研究方向：小学体育教学。