浅谈如何利用语文学科优势渗透对学生心理健康教育

王 婷

（甘肃省酒泉市金塔县三合小学，甘肃 酒泉）

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”小学语文教学要从学生的个人发展出发，制定科学的教学目标，以培养学生的能力为主，更正他们的价值观。对于这个阶段的学生，要给予他们足够的耐心，要帮助他们形成良好的道德，让他们能够以积极的心态面对以后人生路上遇到的挫折。

一、小学生心理健康现状

由于小学阶段的学生心理尚未成熟，对于一些事情没有正确的态度，导致他们很容易养成坏习惯。所以，对小学生进行心理健康教育很有必要。小学语文教学要从学生的情感出发，以人为本，注重学生个人素质的教育。

二、利用语文学科优势渗透对学生心理健康教育的方法

（1）教师要提高自己的素质，为学生树立良好的榜样。老师是学生步入知识殿堂的领路人，不仅要教会学生学习的方法，而且还要帮助学生完善自我的人格。教师在讲解课文的过程中，应该深情并茂，让学生领悟到作者表达的情感。比如，在讲《山村》这首古诗时，教师应该抓住作者的情感特征，以情感为主线给学生讲述课文内容。教师在朗读过程中，应该饱含对大自然的热爱之情。把学生带入到恰当的语境中，学生也会受到这种情感的渲染，他们的思想也会上升一个层次。教师还应该注重与学生的互动，通过走进学生的生活，了解他们的个人情感变化，进而选择合适的教学方法。比如，学生比较喜欢学习童话类的文章还有叙事类文章，教师可以根据实际情况安排教学内容，采用兴趣教学的方法，给学生灌输一些心理健康教学的内容。

（2）教师应该充分利用语文教学内容对学生进行心理健康教育。首先，可以从人物的性格特征入手，选择一些有教育意义的文章进行教学，以人格影响人格。比如，在《我是什么》这篇课文中，设置悬念，“千条线，万条线，掉在水里看不见”让学生猜文章内容。教师组织学生讨论生活中水的用处，以及认识到水资源浪费的现象。让学生关注生活中的一些事情，进而能够养成节约用水的好习惯。

（3）教师应该给予学生适当的鼓励，让学生认识到自己的长处，能够自我欣赏。在语文教学过程中，学生往往会遇到一些难题，性格比较外向的学生敢于跟老师交流，性格比较内向的只能藏在心里，长期下来，对于他们个人的成长是不利的，容易让他们形成孤僻的心理，不利于他们融入社会。教师在语文教学过程中，可以通过课堂提问，或者创建小组的方式，发现学生学习中的难点，利用专题的方式进行讲解。鼓励那些内向的学生勇于发言。对于学生回答错误的情况，也不能批评，要让他们再接再厉，提高自己，看到他们的进步，让他们建立学习的信心。教师还应该深入学生的生活，了解他们的需求，对于一些条件比较困难的学生，要给予适当的帮助，从心理上对这些学生进行开导，认识他们的长处，避免他们产生自卑的心理。要鼓励这些学生多与其他学生交流。教师也可以通过举办丰富多彩的课堂活动，加强学生之间的凝聚力，让他们养成互帮互助的习惯。不能丢下某个学生，要以发展的角度看问题，鼓励学生，让他们树立学习的信心，才能不断提高自己。

（4）教师在教学过程中，要注重引导学生寻找问题的答案。让他们养成爱思考的好习惯，能够逐渐培养他们的耐心。在课余时间，教师可以组织一些赛跑或者其他竞技类的活动，提高学生的参与能力，让他们在锻炼过程中，还能让他们更加坚持，能够以积极乐观的心态应对以后的挫折。同时，教师要从学生的个人发展考虑问题，重视学生能力的培养以及心理素质的养成，不要以成绩评价某个学生，发现他们身上的闪光点。不断鼓励学生，让他们有自信心，能够解决生活中的挫折，发展新型的师生关系，与学生建立良好的友谊，深入他们的生活中，给他们必要的帮助，引导他们形成积极乐观的心态。

（5）教师在语文在教学过程中应该引导学生树立正确的学习观念。不仅要追求知识的充实，还要追求自己心灵的净化，能够培养一种正确的价值观。对学生进行心理健康教育是教育的出发点，利用语文教学向学生传导心理健康教育的相关内容，能够帮助学生更好地思考人生。教师应该根据根据每个学习阶段小学生的心理特征，选择合适的教学内容，解决他们内心的矛盾，帮助他们走出困境。选择一些有教育意义的文章，引导学生建立正确的价值观，对于他们培养良好的道德也有很大的帮助。

如何利用语文学科优势对学生渗透心理健康教育是现阶段教学的重要内容，也是新课标改革的要求。利用语文课文教学向学生传授心理健康教育的相关内容，关注他们的生活，从他们的生活中发现他们的问题，并寻求解决问题的办法，帮助他们解决内心矛盾。