特色活动在班级文化建设中的实践研究

周文娟

（甘肃省成县西关小学，甘肃）

在以素质教育为核心的教学理念中，从特色活动中建设班级文化，让学生充分参与，是提高学生综合素质最好的方法。下面，本人就谈谈如何通过特色活动建设班级文化，推动教学发展。

一、通过“为自己立法”的活动，促进学生对班级制度的理解和遵守

小学生天性使然，他们活泼好动，不爱受约束管教，如果为了班级纪律老师强行管理，可能会适得其反，达不到理想的效果。那么，我们在建设班级文化的具体过程中，在班级管理的过程中，老师就可利用学生天性，组织学生开展“为自己立法”的活动，让学生学会自己管理自己，爱护集体，团结同学，好好学习，天天向上。学生“为自己立法”要有根据，不能想怎么立就怎么立，那等于无法可立、可依。要让学生有法可依，才能在以后建设班级文化和管理中执法必严、违法必究，才能使“为自己立法”这个活动发挥真正的作用。比如《小学生守则》《班级规章制度》《考勤制度》等。学生根据这些守则、规章给自己立法，才能有根有据，知道这个法怎么立。如，生活俭朴，爱惜粮食，不挑吃穿，不乱花钱；按时上学，不随便缺课。专心听讲，认真完成作业；遵守学校纪律，遵守公共秩序等。只要每个学生能根据《小学生守则》《班级规章制度》“为自己立法”，并在班级生活中、学习中以及在校园活动中遵守自己所立法规，不但是学生个人，就连班级整体素质、文化建设也会上升一个台阶，使班级形成一种自觉、自立、积极向上的学习风气和团结友爱、勤俭节约的良好作风。

二、通过“和你一起读故事”的活动，营造班级浓厚的书香气氛

在倡导全民阅读、学生阅读、亲子阅读的热潮中，从小培养学生的阅读兴趣不但有助于学生学习语文和其他课程，而且对学生心性的养成、情感态度的养成、情操的陶冶、写作水平的提高都是有力的推动。但是小学生好动、好玩，在阅读兴趣没有形成之前，自主进行阅读的学生很少。所以，老师要利用建设班级文化这个机会，在班级开展“和你一起读故事”的活动，让学生一起读课文、读故事，一起听故事，再进行讨论，从而激发学生的阅读兴趣，调动他们听、读的兴趣，提高他们的综合素质。比如，我们组织学生读《窃读记》《小树苗与大树苗》《落花生》《钓鱼的启示》等，让学生走进课文，走进故事，学会品读、欣赏，懂得其中的道理、故事、亲切、友爱等。再比如，让学生一起读《草房子》《窗边的小豆豆》等。“和你一起读故事”活动的有效开展，对提高学生阅读兴趣，培养其审美能力、写作能力，以及对班级文化气氛和阅读气氛的形成是一种铺垫，是班级良好、特色文化建设的有利因素。

三、通过“才艺大比拼”的活动，形成班级你争我赶的良好气氛

小学生都喜欢表现自己，天性里带着一种爱热闹且好胜的因素。如果在班级文化建设中很好地利用学生这些天性，对班级文化建设和管理来说一定是有力的推动。因此，为了给学生创造一个良好的学习环境、生活环境，老师要根据自己班级学生的特点、兴趣爱好等，定期组织学生开展“才艺大比拼”的活动。挖掘学生潜力，培养学生兴趣，从不同的方面、不同角度发现每个学生的闪光点，从而培养学生热爱生活、热爱学习的高尚情怀，提高学生的自信心，促使他们不断成长。比如，通过“才艺大比拼”的活动，让学生进行绘画、书法、歌舞、手工制作、模仿秀等比赛活动。这样的活动一能让班级同学之间达到交流、学习的目的；二能发现学生更多的可能，培养学生兴趣，调动学生的积极性；三能在班级文化建设中起到良好的、有力的推动作用，使班级文化建设更加丰富、多彩等。通过“才艺大比拼”的活动，既能增强学生之间的良好竞争力，又能促进学生学习，且努力从各方面提高自己，这对学生自己的发展、提高，对班级文化的建设都是一种极大的促进。

当然，不同的班级都有自己的班级特点，老师在建设班级文化的过程中，要充分了解自己班级学生的全面情况，本着加强学生各方面的能力，挖掘学生兴趣这个宗旨，在班级中组织开展特色活动，并通过特色活动有计划长期开展，从而促进班级文化建设，使班级形成一种具有班级特色的个性文化气息和风气，为学生创造一个良好、健康、积极、向上的学习环境，树立学生正确的学习态度和人生态度，促进学生全面发展。