上好小学数学概念课的几点思考

李国庆

（甘肃省白银市会宁县党家岘乡杨湾小学，甘肃 白银）

在小学数学教学中教师总是强调学生对概念的理解和记忆，是因为概念对于数学的学习实在太重要了。可以说，概念是数学最关键的基础知识，是构成小学数学知识的主要内容，学生对习题的理解，对知识的运用都离不开概念的引导和支持。无论是在计算课、解决问题课还是空间图形等课的学习中，学生首先接触的不是计算方法或者别的知识点，而是概念，每一个内容，每一课的学习都是概念的延展，概念是贯穿每个知识点始终的。因此，上好概念课是对学生后续学习的保障，对学生数学知识体系构建具有非常重要的意义。

下面，本人就结合自己的认识和经验，略谈几点上好小学数学概念课的思考，仅供参考。

一、重视对概念的巩固

对于小学生来说理解概念、记忆、巩固应该不是什么难事，但是小学生天性好动、贪玩，如果用死记硬背的方法让学生巩固概念，学生一来会没有多大兴趣，产生逆反心理；二来死记硬背对于概念本身的理解也不太理想。概念的掌握是一个复杂的认识和理解的过程，不是一次能完成的，老师要在教学中从具体到抽象，再从抽象到具体进行多次反复，帮助学生初步建立概念的构建，加强学生对概念的理解和记忆，以便得以巩固。为了让学生熟悉概念、巩固所学的概念知识，老师完全可以用生活中学生熟悉的实例来帮助学生理解和记忆。比如，在学习梯形的认识时，老师可以让学生观察一下周围有哪些东西是属于梯形的，或者让学生动手画一画梯形。通过让学生去发现生活原型中的梯形建立数学与生活的联系，帮助学生认识概念的具体性、形象性、抽象性、逻辑性以及这些特性之间的矛盾和关系。再引导学生动手把梯形剪一剪，看它是否能成为一个平行四边形和一个三角形，再把一个平行四边形剪一剪，是否能成为两个大小完全一样的梯形等等。有了这些活动和发现，学生不但能充分理解梯形的概念，也能记忆和巩固概念，从而保证学生对相关知识的学习，促进数学教学。

二、用直观形象的方法引入概念

小学数学的概念比较抽象、难懂，学生直接背诵、记忆不能很好地理解，且会让学生觉得枯燥、单一。针对小学生的这种学习特点，老师可以用学生熟悉的一些图形、模型以及生活中的一些东西来增强概念教学的直观性，让学生通过观察、分析、比较、归纳获得直观的概念知识。比如，在给学生教“平行线”的概念时，老师就可以引导学生观察一些他们熟悉的实例。如，桌子、黑板的边缘、门框、课本等等，然后为了促进学生对平行线的理解，根据各个不同的例子给学生讲讲它们的属性，让学生从中找出这些例子的本质及共同属性，从而认识平行线，初步形成平行线的概念。如，黑板的边缘是两条直线在同一个平面上，两个边永不相交，且可以无限延长等，这样一个个进行观察、分析，平行线的概念基本就形成了，对课堂教学十分有利。通过学生熟悉的一些图片、模型以及学生常见的黑板、书本、桌子等的例子，既能丰富课堂教学内容且活跃气氛，又能很好地帮助学生认识平行线，掌握平行线的概念，帮助学生进一步学习更多相关的知识内容，有利于课堂有效教学的顺利进行。

三、通过动手实践促进概念的形成

小学生由于年龄的关系，他们对一讲到底、满堂灌输的教学方法专注不了多久，但是，只要老师在教学中结合动脑动手的操作，既能吸引学生的注意力，让学生积极参与教学过程，用心学习，又能很好地帮助学生理解概念、掌握概念，运用概念知识。俗话说：“实践出真知。”只要能在教学中重视学生动手教学模式，并让学生通过演示、操作，对学生理解一些难懂、艰涩的概念是有帮助的。比如，三角形是由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫三角形。这个概念学生只看文字不容易理解。如果老师引导学生动手画一个三角形，他们就一下子能明白其中的一些关键词：如，首尾顺次、同一直线、相接等，就能更好地形成对概念的认识。再比如，在学习周长这个知识内容时，为了让学生认识和理解周长的意义。老师首先可以让学生动笔画一片漂亮的叶子，感受一下周长；其次，让学生动手摸，体验、观察课桌的边线、数学书封面的边线等，增强学生的感知力；第三，让学生对正方形、长方形、圆，甚至小兔子、小汽车等进行描画等，使学生通过多种感官的参与增强对周长的理解和认识。老师只要在教学中充分调动学生参与，调动学生动手的热情和积极性，对于一些概念以及更多数学知识的学习都有很好的助推作用。

总之，对于小学数学来说，概念是非常重要的基础知识，也是小学数学教学的重要组成部分。教师一定要转变观念，重视学生对概念的学习，运用一些有效的方法教好小学数学概念课，巩固学生的数学基础知识，为学生更好地学习数学以及提升课堂教学效率奠定基础。